1 开远市教育科研“小课题”《新课程背景下初高中数学教学的衔接研究》课 题 研 究 开 题 报 告立项编号：20120661 课题名称：新课程背景下初高中数学教学的衔接研究课题类别：市级一般课题研究领域：学科教学课 题 负 责 人：刘红映所在 单位：开远市第九中学2 《新课程背景下初高中数学教学的衔接研究》课题开题报告一、课题名称《新课程背景下初高中数学教学的衔接研究》二、课题研究周期 2012 年 6 月— 2013 年 9 月（一年）三、课题提出的背景2009 年云南省进入高中新课改，高中课程标准，教学大纲都有很大变化，数学结构、 内容等都与往年有所改变， 初高中脱节问题日益突出。 近几年来普通高中办学规模不断扩大， 学业水平起点不同的新生涌入高中，我校作为普及高中试点学校，学生录取成绩较低，被调查对象15 届高一新生，入学数学成绩最高分 85，最低分 6，平均分约为52.4 。初中基础较弱，大部分高一新生学习数学感觉很吃力，教师教学方面也倍感困难， 不但要教授高中新知还要补充初中知识，因此研究衔接教学十分必要。 通过分析初高中学习衔接方面存在问题，主要集中在以下几点：1. 教材的变革与深化需要进行衔接教学教材是课程建设的主要载体， 是课程改革的主要内容之一， 每次的课程改革都体现出新的课程理念， 全新的课程设计， 新课程改革后使用的教材， 虽然初高中教材的难度都有所降低，但与初中义务制教材相比，高中现行教材（人教A版）有如下特点：一是容量大，高中必修课本5 本，高考考察选修内容理科3本，文科 2 本，另外高考选作题涉及选修4 系列的三本课本。高中知识点增多、灵活性加大、课时减少、课容量增大、进度加快。二是内容抽象，高中教材不仅有大量抽象的数学符号和数学术语， 我们既要准确理解他们的意义， 区别与初中教学中的差距， 同时还要能够运用它们进行推理、运算，这对刚进高中抽象思维能力不强的学生来说难度不小。 三是起点高， 从整个高中教材编排体系来看，要求高一学年完成必修1、2、3、4 四本课本的教学，由于《函数》这一章太难，很容易让学生产生畏惧情绪， 新教材又把空间立体几何安排在高一上学期，也超出了部分学生的思维水平和接受能力， 造成知识脱节。加上高中受高考指挥棒的牵制，虽然教材缩减了不少内容，但许多教师不敢轻易降低难度，补充了大量的知识，人为加大初高中教材的内容难度差距。2. 学法与教法的变化需要进行衔接教学...
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