精心整理新课程理念下物理教学方式的转变与实施策略为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关精神，进一步落实《义务教育物理课程标准（实验稿） 》的具体课程目标，遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略，遵循学生身心健康的规律，把提高全体学生的科学素质作为物理教育的培养目标。因此，当前必须确立“教学与课程的同步改革是实施和推进素质教育的核心，是学校发展与质量提升的关键所在”的思想。物理新课程注重学生经验、物理知识和社会发展三个方面内容的整合，其实施与推进的深度、效度取决于教师的教学方式的转变和教育观念的更新，为此，教师要确立以“学习者”为中心，建构自主、合作、探究的物理教学方式和生动、活泼、创新的学习方式，创造充满生命力的课堂环境，努力使学生在课堂中感受到生命的涌动和成长，从而让学生在物理“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度得到充分的发展，使学生实现真正意义上的人格完满和潜能激发。与此同时，物理新课程突出地强调关注全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式的多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。这些新的课程理念从根本上改变了过去那种过于重视知识的传承和强调学科本位，课程实施过于强调接受学习而忽略能力的培养，教学脱离实际，不能适应学生全面发展的需要的落后状况。然而物理新课程改革的关键和主阵地应在物理课堂多元化教学方式的转变，领会和掌握与物理新课程课堂教学相适应教学方式，对于物理新课程的实施和教学质量的提高都有着积极的意义和实践价值。一、实施科学探究，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位" 科学探究是科学学习的核心" ，物理新课程标准提出了必须以科学探究为主要的学习方式。学生们应该在积极地从事科学探究的过程中逐渐对自然界有所认识，对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究，是科学教学所要采取的主要做法，应该尽可能地提供机会让学生在他们力所能及的范围内从事科学探究。科学探究活动在科学学习中具有重要价值：通过" 做科学 "（即" 科学探究 " 活动）来精心整理学科学，在这一过程中学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。科学的本质是对未知事物的探究。通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解...
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