教学内容比例尺教材分析教学目标知识与技能使学生理解比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺．过程与方法使学生能够应用比例知识，根据比例尺求图上距离或实际距离． 新 课标第一 网情感态度与价值观教学重点理解比例尺的意义，能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离．教学难点设未知数时长度单位的使用．课前准备课时安排一课时教学过程教学步骤w W w .x K b 1.c o M教师点拨一、温故互查（一）填空．1 千米＝（）米1 分米＝（）厘米1 米＝（）分米1 厘米＝（）毫米30 米＝（）厘米300 厘米＝（）分米15 千米＝（）厘米40 毫米＝（）厘米（二）解比例．10：X===1：500000 二、设问导读谈话导入：（出示准备好的地图、平面图）同学们请看，这些分别是祖国地图、我省地图．在绘制这些地图和平面图的时候，都需要把实际的距离按一定的比例缩小，再画在图纸上．有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上．不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比．今天我们就来学习这方面的知识 -----比例尺．板书课题：比例尺（一）通过观察教材48 页图1.揭示比例尺的意义．教师说明：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”，所以就给它起了个新的名字----比例尺．（教师在 “图上距离∶实际距离 ”的后面板书：＝比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式． 新 课标第 一 网有时候地图上也用线段比例尺如：教材 48 页的地图上：就是表示地图上 1 厘米的距离相当地面上50 千米。板书：图上距离是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离比实际距离得到的最简单的整数比．再生产中，有时由于机器零件比较小，需要把距离扩大一定的倍数以后， 再画在图纸上， 例教材 49 页图。你知道 2：1 表示什么吗？2.教师强调：（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位．（2）求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位．（3）比例尺的前项，一般应化简成“1”．如果写成分数的形式，分子也应化简成“1”．（二） 1.教学例 1（课件演示：比例尺）例 1．把上页的线段比例尺改为竖直比例尺. 图上距离：实际距离=1cm：50km = X|k |B| 1 . c| O |m= 学生自己完成教师提示注意单位名称的统一。三、自学检测1、填一填。（1）（）: （）=比例尺（2）线段比例尺表示图上（）代表实际（），也就是实际...
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