教 学 有 方JIAOXUEYOUFANG小 学 科 学 跨 学 科 教 学 ， 不 仅 是 科 学 教 学 理 念的 提 升 ， 也 符 合 新 课 标 对 科 学 教 学 的 要 求 。 小 学科 学 跨 学 科 教 学 的 重 要 性 在 于 培 养 学 生 的 综 合素 质 和 跨 学 科 思 维 能 力 。 这 对 于 学 生 全 面 发 展至 关 重 要 。 通 过 跨 学 科 教 学 ， 学 生 能 够 跳 出 狭 隘的 学 科 范 围 ， 了 解 不 同 学 科 之 间 的 联 系 与 相 互 影响 ，同 时 还 能 培 养 学 生 综 合 运 用 各 个 学 科 知 识 解决 实 际 问 题 的 能 力 ， 提 高 学 生 的 学 习 效 果 和 学 习动 力 。 教 师 在 小 学 科 学 教 学 中 ， 要 与 时 俱 进 ， 整合 资 源 ， 挖 掘 科 学 与 其 他 学 科 之 间 的 结 合 点 ，实施 跨 学 科 教 学 ， 引 导 学 生 跨 专 业 学 习 ， 推 动 学 生全 面 发 展 。一 、小 学 科 学 跨 学 科 教 学 的 意 义（ 一 ） 促 进 学 生 自 主 发 展学 生 的 自 主 发 展 能 力 至 关 重 要 ， 它 是 学 生 终身 学 习 和 未 来 生 活 必 不 可 少 的 技 能 。 跨 学 科 教学 能 够 突 破 传 统分科 教 育的 限制， 调整 传 统的 教学 模式， 实 现各 学 科 间 的 有 机融合 ， 进 一 步完善传 统教 学 模式， 为学 生 创造一 个 自 主 学 习 的 平台。 此外， 跨 学 科 教 学 使科 学 学 习 变得更加丰富多彩， 有 助于 培 养 学 生 的 主 体意 识 ， 激 发 学 生 的学 习 积 极 性 。 最 重 要 的 是 ， 跨 学 科 教 学 改 变了 学生 被 动 接 受 知 识 的 状 态 ， 学 生 成 为科 学 知 识 的 探索 者 和 创造者 ， 从 而 促 进 学 生 主 动 探 索 。（ 二 ） 促 进 学 生 全 面 发 展教 学 应 当 以 学 生 为中 心 ， 教 师 应 该 致 力 于 促进 学 生 全 面 、 高 质 量 地 成 长 。 跨 学 科 教 学 超 越 了学 科 的 边 界 ， 将 各 个 学 科 的 知 识 点 ...
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