培 养 学 生 良 好 学 习 习 惯 的 研 究 课 题 结 题 报 告 一 、 课 题 提 出 背 景 习 惯 具 有 重 要 的 研 究 价 值 ， 教 育 家 叶 圣 陶 老 先 生曾 经 指 出 ： " 简 单 地 说 ， 教 育 就 是 要 养 成 习 惯 。 "英 国 教 育 家 洛 克 也 曾 说 过 ， 一 切 教育 都 可 归 结 为 养 成 儿 童 的 良 好 习 惯 。 同 样 ， 在 我 国 古 代 也 早 就 有 了 " 少年 若 天 性 ， 习 惯 成 自 然 "的 说 法 。 由 此 可 见 ， 从 一 开 始 就 注 重 培 养 学 生 良好 的 学 习 习 惯 ， 可 以 取 得 事 半 功 倍 的 教 育 效 果 。 良 好 的 学 习 习 惯 是 一 种高 度 自 觉 的 、 主 动 的 、 自 主 化 了 的 持 久 学 习 方 式 ， 往 往 它 成 为 一 个 人学 习 品 行 的 一 部 分 ， 良 好 的 学 习 习 惯 在 一 个 人 成 长 中 有 多 方 面 的 作 用 ， 它 是 学 生 获 得 知 识 的 重 要 途 径 ， 是 学 生 智 力 发 展 的 桥梁， 也 是 培 养 学 生创造精神的 重 要 手 段， 它 广泛存在 于学 习 的 所有 内容中 ， 体现在 学 习 过程里。 例如 课 前预习 、 专心听讲、 积极发 言、 独立认 真 作 业 ， 自 觉 检查 订 正 的 习 惯 等 都 属 于学 习 习 惯 。 少 年 儿 童 中 却 普 遍 养 成 了 一 些 不 良 学 习 习 惯 ， 如作 业 马 虎 ， 拖 拉 ， 上 课 开 小 差 等 ， 而 且 我 校 的 学 生 的 素 质 普遍 不 够 高 ， 有 的 学 生 智 力 及 其 低 下 ， 有 的 听障 残 疾 ， 加 上 家 长 对 孩 子的 学 习 不 够 重 视 ， 没 有 良 好 的 家 庭 学 习 环 境 ， 这 些 因 素 都 直 接 影 响 着 学生 学 习 习 惯 的 养 成 。 如果 任 其 发 展 ， 必 然 影 响 学 生 日 后 的 健 康 成 长 。 二 、 理 论 目 的 "学 习 习 惯 "的 界 定 ： 习 惯 是 一 种 可 以 主 宰 人 生 的 顽 强 的 、 巨 大 的力 量 。 学 习 习 ...
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