基 于 STEM 教 育 视 角 的 小 学 科 学 教 学 实 践 分 析 1. 跨 学 科 融 合 从 STEM教 育 的 视 角 来 看 ， 小 学 科 学 教 学 不 再 只 是 简 单 地 传 授 科 学 知 识 ， 而 是 要 求 将 科学 与 技 术 、 工 程 和 数 学 相 融 合 ， 展 现 出 科 学 与 其 他 学 科 之 间 的 关 联 性 。 通 过 科 学 实 验 、 工程 设 计 等 多 种 形 式 的 活 动 ， 帮 助 学 生 深 入 理 解 科 学 知 识 ， 培 养 他 们 的 解 决 问 题 的 能 力 。 2. 实 践 性 教 学 STEM 教 育 注 重 学 生 的 实 践 操 作 和 体 验 ， 小 学 科 学 教 学 也 需 要 贴 近 生 活 、 贴 近 实 际 ， 让学 生 亲 自 动 手 、 动 脑 去 实 践 、 去 发 现 、 去 体 验 。 通 过 实 验 、 观 察 、 探 究 等 方 式 ， 引 导 学 生主 动 参 与 ， 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 和 求 知 欲 。 3. 培 养 探 究 精 神 STEM 教 育 追 求 培 养 学 生 的 探 究 精 神 和 创 新 思 维 ， 小 学 科 学 教 学 也 应 注 重 培 养 学 生 的 探索 精 神 和 实 践 能 力 。 通 过 设 计 简 单 的 实 验 、 自 主 探 究 科 学 现 象 ， 引 导 学 生 由 被 动 接 受 变为主 动 发 现 ， 从 而 激 发 他 们 的 对科 学 的 兴 趣 。 4. 强调团队合 作 STEM 教 育 强调团队合 作 ， 小 学 科 学 教 学 也 应 该通 过 小 组合 作 的 方 式 ， 让 学 生 在合 作 中相 互促进， 共同解 决 问 题 ， 从 而 培 养 学 生 的 协作 和 沟通 能 力 。 1. 设 计 具有挑战性 的 实 验 和 探 究 任务 在进行小 学 科 学 教 学 时， 可以设 计 一些具有挑战性 的 实 验 和 探 究 任务， 让 学 生 在实 践中动 手 解 决 问 题 ， 从 而 激 发 他 们 的 求 知 欲 和 探 究 欲 。 可以引 导 学 生 在探 究 中发 现 问 题 、 提出 假设 、 设 计 实 验 方 案 、 进行实 验 验 证 ， 从 而 培 养 他 们 的 实...
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