- . z 开 展 小 课 题 研 究 ， 促 进 教 师 专 业 成 长 一 、 目 前 课 题 研 究 现 状 及 教 师 进 展 课 题 研 究 重 要 性 。 当 前 ， 学 校 课 题 研 究 存 在 选 题 大 、 内 容 空 、 教 师 难 操 作 、 成 果 无实 效 的 问 题 ， 针 对 这 一 现 状 ， 可 以 开 展 符 合 教 师 现 状 、 贴 近 教 育 教 学的 应 用 型 小 课 题 研 究 ， 以 教 师 正 在 做 的 工 作 为 研 究 对 象 ， 以 促 进 和 完善 工 作 为 目 的 。 研 究 过 程 分 为 四 部 曲 ： 一 是 营 造 气 氛 ， 创 造 研 究 条 件 ；二 是 遵 循 原 则 ， 精 心 选 择 课 题 ； 三 是 举 行 论 证 ， 探 寻 研 究 策 略 ； 四 是成 果 评 价 ， 提 取 研 究 经 历 。 小 课 题 研 究 以 理 论 为 基 ， 以 实 践 为 本 ， 切口 小 、 方 向 明 、 周 期 短 、 见 效 快 ， 能 使 教 师 在 研 究 和 交 流 中 成 长 、 在成 长 中 变 化 提 高 。可 以 说，应 用 型 小 课 题 研 究 是 学 校 培养教 师 的 需要 、教 学 改革的 需要 、 管理 改革的 需要 ， 更是 学 校 教 育 科研 开 展 本 身的 需要 。 • 首先， 教 师 难 以 操 作 。 • 其次， 过 程 难 以 把握。 • 第三 ， 成 果 难 以 推广。 二 、 针 对 现 状 、 合 理 定位， 开 展 应 用 型 小 课 题 研 究 ： 1、 何谓应 用 型 小 课 题 研 究 . 应 用 型 小 课 题 研 究 即教 育 教 学 行 动研 究 ， 是 以 教 育 教 学 过 程 和 管理 过 程 为 研 究 对 象 ，以 养成 教 师 科学 的 思维习惯、改进 教 育 教 学 工 作 、提 高 自己的 研 究 能 力 与 水 平 为 根 本 目 的 ， 把工 作 的 过 程 作 为 研 究 的 过程 ， 把研 究 的 过 程 作 为 工 作 的 过 程 。 可 以 三 两 个 人 或 者 十 来 个 人 组 织开 展 ， 需要 一 定的 但 却 不 是 高 深 的 理 论 作 指 导 ， 切 口 小 、 方 向 明 、...
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