教 育 基 础 知 识 全 套 记 忆 口 诀 教 育 学 1、 教 育 的 社 会 属 性 ： （ 永 历 继 长 相 对 民 生 ） 永 恒 性 历 史 性 继 承 性 长 期 性 相 对 独 立 性 民 族 性 生 产 性 2、 现 代 学 校 的 教 育 者 的 特 征 ： （ 会 母 猪 ） 社 会 性 目 的 性 主 体 性 3、 古 代 东 西 方 教 育 的 共 同 特 征 ： （ 街 道 专 等 刻 象 ） 阶 级 性 道 统 性 专 制 性 等 级 性 刻 板 性 象 征 性 4、 近 代 社 会 的 教 育 的 主 要 特 点 （ 公 义 法 师 ） ： 公 立 教 育 崛 起 初 等 教 育 义 务 化 法 制 化 世 俗 化 5、 现 代 教 育 的 特 点 （ 中 国 各 位 工 科 生 ） ： 终 身 性 国 际 性 革 命 性 未 来 性 公 共 性 科 学 性 生 产 性 6、 20 世 纪 后 期 教 育 改 革 和 发 展 的 特 点 （ “ 全 民 身 心 多 求 科 技 ” ） ： 全 民 化 民 主 化 终 身 化 信 息 化 多 元 化 全 球 化 科 学 性 教 育 技 术 的 现代 化 7、 教 育 学 的 研 究 价 值 （ “ 沟 通 不 行 就 超 越 ， 不 解 释 ” ） ： 超 越 日 常 教 育 经 验 ；科 学 解 释 教 育 问题 沟 通 教 育 理论与实践 8、 文化 教 育 学 的 代 表人物： 文化 “ 太私利” 狄尔泰 斯普兰 利特 9、 教 育 万能论的 代 表人物： “ 爱德华略（ 洛） /康德爱落花生 ” 爱尔维修 康德 华生 洛克 教 育 无 用 论的 代 表人物： “ 高 伯 ” --高 尔顿 柏 拉 图 10、 西 方 教 育 史 三 大 里 程 碑 ： 《 民 主 主 义 与 教 育 》 《 理 想 国 》 《 爱 弥 儿 》 --儿 童 在 理 想 国 里 受 教 育 相 对 应 代 表 人 物 ： 杜 威 柏 拉 图 卢 梭 ---“ 微 波 炉 想 煮 米 ” 11、 晏 阳 初 ： “ 四 大 教 育 ” ---文 卫 民 生 ； “ 三 大 方 式 ” ---家 校 社 12、 现 代 教 学 理 论 的 三 大 流 派 ： “ 不 赞 娃 ” — 布 赞 瓦 （ 布 鲁 纳 赞 可 夫 瓦 根...
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