浅 谈 如 何 指 导 小 学 生 进 行 课 外 阅 读 引 言 ： 冰 冻 三 尺 ， 非 一 日 之 寒 。 骐 骥 千 里 ， 非 一 跃 之 功 。 要 成 事 业 ， 要 著 书 立 说 ， 就必 须 研 究 古 人 的 思 想 、 学 说 、 观 点 、 方 法 、 经 验 。 也 要 关 注 当 今 社 会 科 技 的 最 前 沿 。 这 都需 要 翻 阅 大 量 的 书 籍 ， 大 凡 事 业 上 有 建 树 的 人 ， 都 善 于 从 书 本 中 找 知 识 。 从 中 积 累 到 大 量有 用 的 东 西 。 积 累 靠 勤 ， 靠 恒 ， 积 累 能 够 补 拙 救 愚 ， 能 够 抑 傲 摈 躁 ， 当 学 生 由 于 积 累 学 富五 车 ， 满 腹 经 纶 的 时 候 ， 才 会 明 白 积 累 的 真 谛 ， 才 会 明 白 书 籍 的 重 要 。 一 个 小 学 生 不 可 能明 白 这 么 多 ， 我 们 做 老 师 的 要 不 断 的 引 导 ， 不 断 的 教 他 们 怎 么 作 ， 才 会 让 他 们 不 留 遗 憾 。 小 学 语 文 是 一 门 基 础 学 科 ， 阅 读 是 语 文 教 学 非 常 重 要 的 一 个 环 节 ， 如 何 指 导 学 生 阅 读 ，也 大 有 学 问 ， 提 到 如 何 提 高 阅 读 水 平 ， 人 们 自 然 想 到 的 答 案 是 ： 多 读 。 歌 德 就 说 过 ：“读 一本 好书 ， 就 是 和许多 高 尚的 人 讲话。 ” 因此大 量 阅 读 有 益的 课外书 籍 ， 对小 学 生 的 健康成长非 常 有 利。 自 古 有 “读 书 百遍， 其义自 见”；杜甫也 曾提 倡“读 书 破万卷， 下笔如 有 神”之 说 ， 无不 都 强调了多 读 书 广集益的 好处。 名人 名家这 些朴素而富 有 哲理的 话， 给了我 们一 个 启示： 仅靠 课本 上 数量 有 限的 几篇文 章， 是 不 能 满 足孩子们 高 涨的 好奇心和求知 欲的 ，是 不 能 培育出视野开阔、 知 识 丰富 、 富 有 想 象力和创造力的 新世纪人 才 的 。 因此， 作 为教育工作 者的 我 们 ， 应如 何 引 导 学 生 去正确面对丰富 多 彩的 阅 读 世界呢？下面就 此问 题谈几点 个 人 ...
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