浅谈如何上好高三语文试卷讲评课 山东 霍灿 进入高三后，学生几乎每周都有一次高考语文模拟试题训练，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要课型之一。但是试卷讲评课相对于新授课，因涉及知识点多，备课工作量大，又往往成为高三语文教学的薄弱环节，试卷讲评的盲目性、对答案的现象时常存在。怎样才能上好高三语文试卷讲评课呢？在高三语文教学实践中，笔者做了以下几个方面的探索和尝试。 一、找错例，析错因，做到讲评有的放矢。 有一种说法叫“最有效的学习是从自己的失误中学习”。试卷讲评的目的就是要解决学生在答题时暴露出来的问题，作为试卷讲评的主导者教师必须做到知己知彼，要全面深入地认识学生做题中出现的错误。讲评前教师首先要做好发现学生错误的工作，要广泛地收集错题，找出错误的病根，这样讲评才能有的放矢。每次试卷阅卷后、讲评前，笔者都要认真检查 每位 学生的答题情 况 ，分 析各 题的错误率 ，细 致 诊 断 学生的解答，找出错误的症 结 所 在，看 试卷是因为知识掌 握 不 牢 失分 ，还 是因为审 题不 清 失分 ，还 是因为答题不 规 范 失分 。然 后针 对不 同 病症 ，对症 下药 ，在讲评时精 讲、细 讲，讲深、讲透 ，加 深讲评的印 象，提 高讲评的效果 。 二 、突 重点，破 难 点，做到讲评的针 对性。 一份 试卷的合 理 结 构 应 是考题由 易 到难 ，由 浅入深，由 基 础 题到综 合 题的逐 步 延 伸 ，因此 讲评时没 有必要面面俱 到，而 应 针 对学生在答题中存在的主要问题、难 点问题以及要求 学生掌 握 的重点知识和技 能进行 精 讲，做到讲评的针 对性。在试卷讲评中，笔者一般 重点确 定一两 个目标 ，重点讲评一两 知识点。例如，在高考语言 基 础 知识的考查 中，会 经 常出现这样一种语病现象，即 由 并 列 短 语运 用 不 当 而 造 成的语病。如果 这份 试卷中语病辨 析出现了这种考查 现象，就把 它 作为一个讲评重点，讲清 并 列 短 语在病句 辨 析中有几种考查 方式 ，它 的易病部 位 在哪 里 。下次试卷中若 再 出现这种考查 现象，就能迅 速 激 起 学生的敏 感 点，快 速 地揭示 出此 句 有没 有语病，使 学生达 到讲一题，会 一串 ，做一题，懂 一片 的效果 。 三、讲思 路 ,觅 规 律 ，授以答题技 巧 高三进入总 复 习，知识...
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