浅谈初二学生分化现状的原因及对策 青少年时期是童年向成年过渡的时期，也是个体心理生理、激烈变化的时期。初中生们正处在人生旅途中这“一半是儿童、一半是青年”的幼稚与成熟并存的特殊时期，一个令人烦恼而又充满希望的时期。而 12、13岁的初二学生，正处在这个特殊阶段的关键转折期。一年前他们告别了小学的老师和同学，面对光辉灿烂的明天，心中充满着对未来的美好想往，来到了中学，经过一年的中学生活，他们明显地“长大”了。随着身高体重的迅速增长，青春期到来的信息在他们的内心世界急剧的变化，身体发育与心理发育的不平衡，都使初二学生在学习上、行为习惯上、品德修养的养成等方面表现出这一年龄阶段的特殊性。普通中学的老师们称初二是一个危险的年龄。学习差、品德差的“双差生”就孕育在这个阶段，如果对这些“双差生”教育不当，学生学习出现好的更好，差的更差，好与差的差距被拉大的现象。为什么只经过初一一学年的学习和生活，在初二就明显看出学习成绩的优劣分化呢？老师们都称初二为“分化”的年级，到底是什么原因引起了初二年级的分化呢？许多年来，我一直从事初中教育工作，当过多年初中班主任、少先队辅导员工作，在工作和与学生的接触中，我认为初二年级的分化与初二学生的身心发育特点有关，下面我就初二年级学生的身心发育特点及对分化的影响，以及防止分化对策，谈谈我的看法： 一、初中生的身心发育特点 （一）生理发育特点： 1、身高、体重的迅速增长，这是青春期到来的第一个信息。 2、身体各器官功能特别是神经系统功能的进一步完善，队员们表现出精力特别旺盛，浑身上下似乎有使不完的劲。他们思维敏捷，能及时准确地对外界刺激作出反应，好奇心强，易接受新事物，愿意接触社会。 3、性发育加速、性意识萌动，包括性器官发育及其引起的第二性征的出现，青少年开始产生前所未有的心理活动——性意识。 （二）心理发育特点； 1、身心发育的整体加速 伴随着生理上的迅速发育，初二学生在心理发展上出现了前所未有的明显变化。比如：他们的观察能力提高了许多，他们的观察深入而全面且大胆，他们的注意力有了长足的进步，持续时间长，目的更明确，服从于主体心理调节的需要；其思维能力开始逐步进入以逻辑抽象思维发展为主，抽象思维与形象思维全面提高；自我意识在不断加强，有自己独立的见解，认识水平在提高。 2、青春期萌动 进入青春发育期的初二学生开始由发生在他们身上的性器官、性机能的变化...
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