浅 议 小 学 数 学 课 堂 教 学 小 组 合 作 学 习 的 有 效 性 西 屯 中 心 小 学 崔 红 梅 随 着 新 课 改 的 发 展 ， 提 高 数 学 课 堂 教 学 的 有 效 性 已 经 成 了 一 个 战略 性 问 题 ， 也 是 一 个 长 远 常 新 的 问 题 ， 只 要 我 们 采 取 切 实 可 行 的 教 学方 法 ， 充 分 挖 掘 学 生 的 创 造 潜 力 ， 也 就 能 够 真 正 提 高 数 学 课 堂 教 学 的有 效 性 。 小 组 合 作 学 习 因 其 具 有 使 学 生 优 势 互 补 、形 成 良 好 人 际 关 系 ,促 进 学 生 个 性 健 全 发 展 的 优 点 ,越 来 越 多 的 老 师 在 课 堂 教 学 过 程 中 采用 这 一 方 法 。 那 么 ,如 何 提 高 农 村 小 学 数 学 小 组 合 作 学 习 的 有 效 性呢 ？ 下 面 结 合 本 人 的 教 学 实 践 ， 谈 谈 我 的 一 些 做 法 。 一 、优 化 小 组 构 建 ， 分 工 协 作 ——合 作 学 习 的 保障 。 小 组 构 建 有 如 房 子 的 结 构 ， 结 构 好 坏 是 决 定 房 子 质 量 。 所 以 ， 教师 对 学 生 的 分 组 要 进 行 认 真 的 研 究 设 计 ， 最 好 按 照 每 个 组 中 成 员 的 个性 特 征 、组 织 能 力 、学 习 能 力 、表 达 能 力 、学 习 成 绩 、性 别 、兴 趣 爱好 、家 庭 背 景 等 都 要 均 衡 。 无 明 显 差 异 ， 便 于 公 平 竞 争 ， 体 现 “组 间同 质 ”的 原 则 。 小 组 人 数 一 般 以 4--6人 为 宜 ， 组 建 的 原 则 应 做 到 每 组的 优 等 生 中 等 生 ， 学 困 生 的 比 例 相 当 。 如 以 6人 小 组 来 说 ， 应 该 有 2名 优 等 生 ， 3名 中 等 生 ， 1名 学 困 生 。 尽 量 保证 一 个 小 组 内 的 学 生 各具 特 色 ， 能 够 相 互 取 长 补 短 ， 即 遵 循 “组 内 异 质 ”原 则 ， 形 成 互 补 ， 从而 使 小 组 活 动 有 更 多 、更 丰 富 的 信 息 输 入 输 出 ，可 以 激 发 更 多 的 观 ...
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