无锡市仁和幼儿园教师暑期培训幼儿园教育是幼儿和教师共同生活,一起获得开展、完善人格的同生共长 的过程.随着科学技术的快速开展,社会精神生活的不断丰富,物质生活的极 大提升,全世界都提出了创新教育、终生教育的要求.由此,幼儿园教育的载 体一一幼儿园课程也纷纷进行了变革.后现代主义课程专家多尔指出：“适应 复杂多变的 21世纪的需要,教育应构建一种具有开放性、变革性的新课程体系. 课程不再只是特定知识体系的载体,而成为一种师生共同探索新知的开展过 程……〞因此,作为幼儿教师的我们,也应该顺应新时期的教育要求,不断调 整我们的课程观,对幼儿园课程要有清楚的熟悉、正确的理解、创造性地实施、 积极地反思建构,让课程真正成为促进幼儿全面开展的有效载体,为他们的终 生开展打下良好根底.一、什么是幼儿园课程？传统的概念：幼儿园课程是“实现幼儿园教育目的的手段；是帮助幼儿获得有益的学习 经验,促进其身心和谐开展的各种活动的总和〞.〔1997 李季湄〕幼儿园课程的特点：目标的全面性、启蒙性；内容的生活性、浅显性；结构 的整体性、综合性；形式的活动性、经验性；对象的特殊性、不可替代性. 近期的理解：课程是一种活动,一种经验,一种内在的旅程；是教师和儿童一起深入未 知的世界,一起体验、探索、操作和思考,一起经验喜悦、快乐、挫折或痛苦; 是师生共同建构的,是教师和儿童一起书写的“成长故事〞.因此课程是生活 经验的诠释.幼儿园课程是“从幼儿身心开展的特点和特定的社会文化背景出发,有目 的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验.〞〔2001 虞永平〕课程的内 涵随着社会的开展进步也在不断地丰富.课程概念更加重视对幼儿成长需求的 关注,以及对特定的外乡社会文化的关注.二、什么是幼儿园预设课程课程和生成课程？预设课程：就是预先制定好的完整的课程方案,安排好了课程的目标、内容、进度, 分配好了每一个课时,甚至有的课程方案把每周、每天、以至于上下午要做的1 每一个具体活动都安排好了.课程方案有详尽的、具体的、可操作的目标,课 程实施的每一步都做了明确的规定.教师所要做的就是严格地执行方案,根据 既定的方案,引导儿童像方案中预想的那样活动一番,以到达预想的目标. 生成课对幼儿预设和生成课程的熟悉和思考程：美国太平洋橡树学院的约翰•尼莫教授用排除的方式,即用说明生成课程 不是什么的方式来说明生成课程是什么.他强调,生成课程：1、不是“罐头式〞的课程.罐头式课程...
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