中小学教师心理健康培训讲座24/10/20中小学教师心理健康教育及案例分析2知识不足是次品;品德不好是危险品;身体不好是废品;审美不好是处理品;劳技不好是积压品;心理不好是易碎品.教育拷问：谁来拯救“灵魂工程师”的灵魂？—教师压力管理与自我调适•我们的烦恼不是源于我们的遭遇，而是源于我们对世界的看法发生事件自我观人际观世界观心理行为反应（一）生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭——合理情绪疗法狐狸与葡萄狐狸与葡萄盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园，一串串又大又紫、晶莹剔透的葡一片葡萄园，一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地争萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地争相跃起。无奈葡萄架太高，哥几个使出浑身解相跃起。无奈葡萄架太高，哥几个使出浑身解数，葡萄依然可望不可及。数，葡萄依然可望不可及。问题应对？情绪应对？狐狸1在葡萄架下转了几圈，找不到可攀援之处，环顾四周亦无梯可用，于是摇了摇头，说了一句“这葡萄一定很酸”，咽了咽口水，哼着小曲走开了。狐狸2一边笑A没出息，一边高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目。”一下又一下，跳个没完，终因劳累过度。瞪着双眼，死在了葡萄架下。狐狸3跳了几下吃不到葡萄，便发火地嚷着，“谁把葡萄架搞得这么高？诚心跟老子过不去，真可恨！”葡萄主人听到狐狸的骂声，一锄头将其打倒，让他永世不得翻身。狐狸4愤愤不平地离开葡萄架，越想越憋气，“连葡萄都吃不到，活着还有什么意思？”于是，找根绳子，将脖子一套，含恨而死。狐狸5闷闷不乐地回了家，整日愁眉苦脸，唉声叹气，最终抑郁成疾，患病而死。狐狸6一气之下精神失常，蓬头垢面，满街游逛，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”24/10/20中小学教师心理健康教育及案例分析13第七只狐狸抱着“我得不到的东西绝不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到众狐狸的共同围剿。第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，搭起叠罗汉，成果共享，皆大欢喜！•非理性思维之特征：–绝对化要求–过分概括化–糟糕透顶•挑战非理性思维：–我所持的这种思维是正确的吗？–放弃这种思维是正确的吗？–可能发生的最糟糕的事情是什么？–出现最糟糕的后果时，如何应付？–看待这个情境最合理的方式是什么？美国生理学家艾尔马的实验研究：将人在不同情绪状态下呼出气体收集在玻璃试管中，冷却后变成水发现：•☆在心平气各状态下呼出的气体冷却后，水是澄清透明的。•☆在悲伤状态下呼出的气体冷却成水后，水中有白色沉淀。•☆在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，将其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠死亡。•题目：工作中令人愉快的事•要求：–事件发生在学校之内；–越多越好；–抽象具体皆可。24/10/20中小学教师心理健康教育及案例分析173、不合理信念的特征（1）绝对化的要求“必须”“应该”（2）过分概括化（以偏概全）评价一个人的行为而不要评价一个人（3）糟糕至极24/10/20中小学教师心理健康教育及案例分析18换位思考图示一：少女与老妇24/10/20中小学教师心理健康教育及案例分析19换位思考图示二：花瓶与人头24/10/20中小学教师心理健康教育及案例分析20太极图：万事万物，皆有阴阳；阳中有阴，阴中有阳；阴阳互动，此消彼长。阴阳辩证疗法24/10/20中小学教师心理健康教育及案例分析21学会想开点：全面看：这方面不好，那方面好；相对看：不好中有好的成分；发展看：现在不好将来好。24/10/20中小学教师心理健康教育及案例分析22五句笺言不好中有好这方面不好那方面好现在不好将来好争取不到的就说他不好摆脱不掉的就说他好24/10/20中小学教师心理健康教育及案例分析23构建价值之更改：因为他人对我挑剔，所以我现在不开心句式转换：将结果改为反义词，首句“因为”置后。他人对我挑剔，我仍然开心，因为……..参考答案：我知道了自己工作上的不足；我努力工作会使他改...
