下载后可任意编辑 第 8 单元 分数的初步认识1、分数的初步认识第 1 课时 几分之一【教学内容】教材第 90~91 页例 1、例 2。【教学目标】1.通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2.通过一系列的数学活动，培育动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。【教学重难点】重 点：初步认识几分之一，会读写几分之一。难 点：理解几分之一的意义。【教学过程】一、创设情境，引入新课出示主题图。（课件）老师：请看图，老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你认真观察，从图中你看到了什么？（让学生观察沟通后，老师注意直奔主题：图上有多少个同学？几瓶矿泉水？）老师：8 个同学可以用 8 表示，4 瓶矿泉水可以用 4 表示，看这里有几个月饼、几个西瓜，该怎样表示呢？老师：可以用学过的整数表示吗？老师:其实可以用一种新的数“分数”表示，今日这节课一起来认识“分数”。板书课题：几分之一二、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生1.老师：下面我们通过分月饼的游戏来讨论分数好吗？（1）4 块月饼，分给 2 个小朋友，可以怎样分？怎样分公平？（板书：平均分）为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”）4 块月饼，平均分给 2 个小朋友，每人分多少块？4÷2=2（块）2 块月饼，平均分给 2 个小朋友，每人分多少块？2÷2=1（块）1 块月饼，平均分给 2 个小朋友，每人分多少块？1÷2=？（半块）（2）老师：“半块月饼”用什么来表示？还有别的方法吗？你能制造一个数来表示吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生）2.比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数线下载后可任意编辑很相似），初步认识分数的表示形式。三、自主探究，建构新知1.认识。（1）将一个圆平均分成两份，每一份就是这个圆的二分之一。（2）二分之一写作：（边写边说写法）。（3）老师：想一想：在“”里，“—”“2”“1”分别表示什么意思？“”又表示什么意思?想好后跟组内的同学沟通沟通。（4）老师：我们的生活中有“”吗？请你找几个说说？2.认识。（1）假如我要把一块月饼平均分给 4 个小朋友，应该怎样分？谁来帮帮老师？指名回答。（课件演示）（2）每块是整个月饼的几分之一？用分数怎样表示？（3）独立思考，尝试读、写。指名...
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