1999 年秋，河北省全省范围内的市区及县城小学从四年级开设了小学英语课。在此之后，国家教育部有关文件规定，自2001 年秋在全国城市和县城从小学三年级开设英语课程。 这一系列的决定证明了国家和地方政府对英语教育的高度重视。但几年来，小学英语专业教师的短缺与教师的素质问题不同程度地影响了教学质量的提高。 国家《英语课程标准》 ( 实验稿 ) 的实施对小学英语教师的素质提出了更高的要求。 作为英语启蒙教育的小学英语教师们应具有那些素质与能力呢本人认为， 作为小学英语教师， 首先要具备一名普通教师的基本素质。即具有高尚的职业道德、 强烈的事业心和责任感、 渊博的专业知识和一定的教育学、心理学知识。除此之外， 由于英语学科教学的特殊性，他们还应具备以下的素质和能力。一、小学英语教师要有很好的自身英语素质。小学英语教师的英语素质通常包括语言知识和语言技能两个方面的内容。语言知识包括掌握词汇量、 语法知识、语音语调是否准确。 语言技能是指你的听力如何，口语表达如何， 是否能结合情景正确表达你的意思。这些对小学生能否学好英语至关重要。 因为，英语课堂是儿童获得英语语言技能和语言知识的主渠道，儿童一旦从教师那里模仿了不准确甚至是错误的发音和语调，他们是很难改正的。 这是由于心理上的“先入为主”现象和学生对教师的英语冷笑话“崇拜感”造成的。这些错误有些会被学生一直“保留”到上初中甚至到高中。因此，小学英语教师的口语必须做到自然、流畅，语音、语调准确无误，拼写必须规范美观。另一方面， 小学英语教师还应具有一定的跨文化交际能力。即教师的语言要符合英语国家人士的语言习惯， 教师要不断充实英语国家历史、 文化及风土人情方面的相关知识，才能不断提高自身的语言素质，使自己的语言更加生动、地道，更具有文化修养。同时还能激发学生学习英语的热情。例如：讲Teddybear 故事。讲关于圣诞节的故事。 英国一位社会人类学家指出， 不把语言和应用它的文化联系起来，便不能对这个语言有所了解。过去常讲“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。我觉得应是“教师要长流水”，不断更新自己的知识，做到与时俱进，开拓进取。二、小学英语教师要有表演能力。小学英语课堂教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力， 而英语的交际运用是在一定情景下进行的， 这就需要教师在课堂上创设适当的情景来导入新课或巩固训练。 在这些情景中， 教师经常需...
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