说课稿本堂课的材料来自北京师范大学出版社的《心理教育读本》，高中一年级下册，第四单元的第一课。同时本课的教学对象是高中一年级学生，高中生正处在心理上脱离父母心理断乳期，随着身体的快速发育，自我意识的明显增强，高中生在心理和行为上体现出强烈的自主性，迫切但愿从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部体现却并不明显。这些特点常妨碍着父母与儿女的互相理解。一、教育目的1、认知目的：让学生客观认识自己、认识父母； 2、情感目的：通过感悟亲情，激发学生改善亲子关系的动机与学会适宜地体现； 3、能力目的：引导学生与父母和谐相处，协助学生健康成长。亲子关系是个人一生中最早接触的人际关系，也可说是一切人际关系的基础。一种人如果在与父母交往中学会了沟通（善于理解别人也善于让别人理解自己），他与其别人的关系也很可能得到良好的发展。二、教学重点 让学生清晰地认识到现在与父母的沟通状态，意识到沟通的重要性，理解影响与父母沟通的因素，反思自我，并学会如何让对的的和父母沟通随着青春期的到来，面对繁重的课业压力，和父母的较高盼望，学生很难注意到自己与父母的关系正发生着微妙的变化三、教学难点 则是在认识自己与父母与的沟通状态以及对亲子沟通的办法指导 四、课堂设计以下1.通过课前暖身游戏——捉手指游戏活动中，游戏的趣味性，能够活跃课堂氛围，拉近师生距离，并让学生主动投入到活动中来，同时也能够让学生感受到父母想要抓住我们，而我们缺点要摆脱父母管束而产生的亲子沟通障碍，表带自己对游戏的感悟。2、案例分析：首先根据教育心理学家奥苏伯尔提出的先行组织者原理，重要通过高中生杨敏的故事导入到本节课的学习并通过提问的方式引发学生的思考，激发学生的思维，让学生主动体现自己与父母的关系是如何的，自己与否也有过类似经历等。3、角色扮演：以击鼓传花的方式随机挑选同窗进行表演表演结束后，请表演的同窗分享自己作为“父母”的心情，让观看的同窗生体现自己对这些状况的见解，并通过小组讨论的方式，让学生向大家推荐你解决与父母冲突的好办法。最后，由教师对学生提出的办法进行概括总结，协助学生理解和运用。4.“给父母的一封信”课堂结束后我会给同窗布置一种任务，“给父母的一封信”，通过文字的形式，体现自己的内心感受来增进学生与父母的沟通。
VIP
