五年级数学上册《可能性一》说课稿上川镇甘露池小学 说课人：王长栋说课内容：人教版《义务教育课程原则实验教科书·小学数学》五年级上册第四单元《可能性》的起始课。我将从下列六个方面阐明我对这节课的理解与构想。一、教材解读：统计与概率的知识是新课改后刚刚纳入了小学数学课程的，重要体现为“可能性”。而在三年级学生已经会用“可能”“不可能”与“一定”描述随机事件发生的可能性，并通过随机实验活动，初步体验了可能性有大小。通过本学段的学习，学生在丰富的游戏活动中体验随机事件发生的等可能性，实现对可能性大小从定性描述到定量刻画的过渡。但由于小学学习的局限性，我们现在的教学重要是培养学生的随机意识，教学重在体会感悟。这就需要我们在教学设计时要：1、重视挖掘学生的生活经验；2、体现游戏引导，强化数学活动体验；3、重视培养学生的随机意识和数据分析观念。本节课的教学目的是：认知目的：初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表达简朴事件发生的可能性；能设计对双方都公平的简朴的游戏方案。能力目的：让学生亲身经历学习、操作的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知，增进学生形成良好的逻辑思维的能力。情感目的：在潜移默化中培养学生的公平、公正意识、增进学生正直人格的形成。教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表达事件发生的可能性。教学难点：能按规定设计公平的游戏方案。教学核心：理解等可能性与游戏公平性之间的因果关系。二、学情分析：新课程原则指出：“数学课程不仅要考虑教学本身的特点，更应遵照学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。” 生本教育的核心理念：“以学生为本，以学生的发展为本，先学后教，以学定教。”无论从生本的理念来看，还是从新课改的理念上来说，教师的教都应当源于学生的学。教师应当充足尊重学生，充足相信学生，放手让学生去做。鉴于此，选用实验探究法教学。三、教学理念和教学办法1.教学理念：本课采用新课标理念下的科学探究法。通过激情引趣、问题导入、实验探究、总结经验、互相交流、感悟归纳、拓展应用等环节的运用，引导学生在实践观察和合作交流中探索办法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的随机意识和数据分析观念。让学生通过实践经验，寻找规律，增强学生的团体意识和自主探究能力。2．教学办法：...
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