《走进游戏 走近幼儿》读后感十一国庆期间，我读了由徐则民、洪晓琴，两位作者编写的书《走进游戏 走近幼儿》，学到了诸多实际性的东西，由于本书的最大特点，就是有诸多实际性的案例，本书就是对一种个案例进行分析，从而讲出了一种个道理，这些道理透出的是老师们向幼儿学习的心得，我看到，他们在读游戏的同时，也读懂了每一种幼儿。本书共有六章内容，分别讲到：一，游戏的作用涉及。1，游戏是童年生活的重要内容 2，游戏增进幼儿的身心发展 3，游戏是教师解读幼儿的窗口。二，确保幼儿在游戏中的主体地位。1，还幼儿真正的游戏自由 2，从游戏中的教师到游戏中的玩伴，三，追随幼儿提供适宜的游戏支持，1，适时介入适度回应，推动游戏发展 2，充足发挥共享交流的作用。四，确保时间与空间，践行各类游戏。1，遵照主流价值，贯彻幼儿园基本活动 2，让环境材料推不动游戏发展。五，带领教师在游戏中“学研做”，1，树立幼儿在前教师在后的理念 2，贯彻“追随幼儿，师幼同行”的过程,3，追求从游戏中来，到游戏中去。六，确立愉快玩有效学的理念，在游戏设计中和积累。1，教师设计个体游戏 2，对集体教学游戏的思考。本书内容全方面，细致的解剖了幼儿游戏中可能出现的种种问题。下面我就谈一下感受最深的几点。游戏是幼儿园的基本活动，不管是从书中的案例看，还是从现实幼儿的日常生活看，都证明这一点，孩子在特定的环境中，根据自己的需要、爱好，用自己的方式，玩他想玩的多个内容。仿佛就是这样，诸多类似的过程，每天每时每一刻仿佛都在发生，游戏是童年生活不可缺少的一部分，并且幼儿就是在游戏中不停学习和成长的。那做为老师我们应当如何走进幼儿的游戏呢？首先就是要确保幼儿在游戏中的主体地位，还幼儿一种真正的游戏自由，从游戏中的教师到游戏中的玩伴，站在幼儿的角度用他们的思维想问题。那终究幼儿的自由都涉及哪些内容呢？书中介绍了一种故事《不可少的开场》，故事中讲到在玩游戏前一定要聊一下，“想玩什么，谁想去玩”这样老师不仅能够理解幼儿所思所想，还能发挥防患于未然的作用，使老师在游戏前，尽早扫除了某些可能出现的障碍。通过经验研究，幼儿在游戏中能够-----自由选择主题，自由选择角色，自由选择情节，自由选择同伴及玩具。但是，当给幼儿诸多自由时，幼儿就会自己生出诸多稀奇古怪的问题，那我们应当如何回应幼儿的需要？怎么回应？回应程度如何呢？研究者发现能够从两个不角度来看这个问题，一是生...
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