高中化学教师三年发展规划 一、个人现状分析 1、优势分析：1999 年大学毕业以来从事教育已经 XX 年了，应当说正处在有一定经验的黄金时期。本人有良好的师德修养，为人师表，严于律己，尊重别人，团结合作。工作至今始终在教学一线，经历了新老教材的交替使用，对于新课程理念的把握和学习比较到位，能够有效的组织教学，进一步钻研和挖掘教材，数年的高三教学能够系统的掌握高中化学教学的主干，能巧妙的解决教学中的多个问题。工作至今共担任班主任工作7 年，年级组长工作 5 年，带领年级组教师团结一致，形成良好的年级工作氛围，无论从班级的日常管理还是年级组师生间的突发事件，能够妥当解决，效果良好。 2、局限性分析：在理论的学习上对自己有所放松，以工作替代了学习，缺少理论的积淀，造成自己有点迷失了发展的方向，感觉在教学业务上提高不大，教学风格和特色不明朗，在课题的进一步钻研方面欠缺。 二、三年发展的总体目的 在将来的三年中，我会充足运用名教师这一平台，认真学习，使学习成为自己的一种内需，推动本身素质的全方面提高，丰富知识构造，增强理论底蕴，实践中不停探求、感悟和反思，使自己逐步成长为有一定理论修养、有一定科研能力、有鲜明教学风格和特色的教师，向着特级教师的目的迈进，力求向学习型、研究型、开拓型、复合型教师转变。 三、三年发展的阶段目的 1、第一年：教学风格凸显，教学水平有明显的突破。在课堂教学中全方面贯彻新课程的教育理念，以学生为主体，关心爱惜每位学生，实施愉快教学办法，使师生共同进步。在加深对教育教学普通规律的认识基础上，打造高效课堂。在教学理论水平和教学实践上有一种明显的提高，含有良好的驾驭课堂的教学能力，个人学科专业素养得到进一步提高，形成自己的教学风格。提高课堂教学艺术，强化教学反思能力，努力促使学生热爱化学学习。重视学法指导，努力使学生基本形成会学习的好习惯，培养学生独立钻研、勇于体现的好习惯，充足锻炼学生的综合能力，全方面务实地提高学生的综合素养。 2、提高本身的科研能力水平。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需主动投入教育科研，探索规律，提高本身的科研能力水平。能够独立扎实有效地开展课题研究，力求研究成果对教学实践有较大的指导价值。每年最少有一篇独立撰写的教育教学论文在刊物发表或在市以上论文评比活动中获奖。 3、专业引领有较大作为，能够成为公认的名教师。...
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