小 学 语 文 多 元 化 式 识 字 教 学 研 究 课 题 结 题 报 告 摘 要 ：识 字 是 阅 读 和 习 作 的 基 础 ，也 是 小 学 语 文 教 学 的 一 个 重 点 ，针 对 新 教 材 识 字 量 大 ， 多 认 少 写 ， 认 写 分 开 ， 尽 早 阅 读 的 特 点 ， 我 们总 结 了 一 线 教 师 的 识 字 教 学 经 验 ， 进 行 低 年 级 多 元 化 识 字 教 学 研 究 ，提 出 识 字 教 学 应 以 生 为 本 ， 以 社 会 生 活 为 源 头 活 水 ， 把 握 识 字 规 律 ，拓 展 识 字 途 径 ， 构 建 开 放 式 识 字 教 学 模 式 ， 从 而 培 养 学 生 自 主 识 字 的能 力 。 关 键 词 ： 小 学 低 年 级 开 放 式 识 字 教 学 一 、 课 题 的 现 实 背 景 和 意 义 汉 字 是 中 华 文 化 的 载 体 ， 掌 握 汉 字 是 小 学 生 学 习 和 发 展 的 基 础 。识 字 教 学 是 小 学 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 识 字 是 阅 读 和 写 作 的 基础 ， 培 养 读 写 能 力 ， 识 字 是 前 提 。 国 家 督 学 柳 斌 指 出 ： "真 正 要 把 小学 抓 好 ， 还要 从 识 字 教 学 抓 起。 "小 学 语 文 课 程标准也 在教 学 目的 中明确指 出 “小 学 语 文 教 学 应 立足于促进 学 生 的 发 展 ， 为 他们 的 终身学习 、 生 活 和 工作 奠定基 础 ”。 可见字 词 教 学 是 基 础 教 育语 文 教 学 中 最重 要 的 一 项内容。怎样化 难为 易，有效地提 高低 年 级 识 字 教 学 的 效果，探求出 既减轻学 生 负担又提 高识 字 质量 的 方法， 使学 生 自 主 高效地学习 ， 是 我 们 现 在急待解决的 问题 。 近年 来， 我 校语 文 教 师 对 识 字 教 学 方法进 行 孜孜探求， 取得了 可喜的 成 果， 识 字 教 学 流派纷呈： 集中 识 字 、 标音识 字 、 注音识 字 、 部件识 字 、 分 散识 字 、 韵语 识 字 、 字 理识 字 、 字 族文 识 字 、 快速循环识字 、 成 群分 级 识 字 、 听读 识 字 、 本 音...
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