小 组 合 作 学 习 实 施 方 案 （ 精 选 6 篇 ） 小 组 合 作 学 习 实 施 方 案 篇 1 一 、 问 题 的 提 出 实 践 证 明 ： 单 独 的 行 为 参 与 不 利 于 学 生 高 层 次 思 维 能 力 的 发 展 ，只 有 积 极 的 情 感 体 验 和 思 维 交 流 ， 才 能 促 进 学 生 全 面 素 质 的 提 高 ;如 果不 善 于 和 他 人 合 作 ， 将 不 同 的 知 识 加 以 交 流 、 综 合 、 提 高 和 应 用 ， 就不 能 适 应 时 代 的 发 展 要 求 。 如 今 ， 社 会 的 各 个 领 域 都 越 来 越 注 重 充 分的 合 作 精 神 、 合 作 意 识 和 合 作 技 巧 。 合 作 是 一 种 比 知 识 更 重 要 的 能 力 ，它 越 来 越 成 为 当 代 人 的 一 种 重 要 素 质 ， 受 到 大 家 的 青 睐 。 随 着 教 学 改革 的 深 入 ， 课 堂 教 学 倡 导 “ 自主、 合 作 、 探究”的 学 习 方 式。 其中小组 合 作 学 习 是 课 堂 教 学 应 用 最广泛、 最多的 学 习 方 式， 它 是 以 合 作 学习 小 组 为 基本形式， 在系统利 用 组 内各 因素 之间的 互动， 以 团体 成 绩为 评优标准， 相互帮助 相互促 进 共 同 提 高 的 一 种 学 习 组 织 形式。 其目的 是 提 高 学 习 效 率 ， 培 养 学 生 良 好 的 合 作 品 质 和 学 习 习 惯 。 然 而 绝 大部 分 老 师 在操 作 过 程 中或 多或 少 地 在合 作 学 习 中存 在一 些 问 题 ： 或 闲聊 ， 或 冷 场 ， 或 好 生 讲 、 差 生 听 。 从 这 些 问 题 中透 析 出 学 生 的 小 组 合作 学 习 意 识 淡 薄 。 而 小 组 合 作 学 习 意 识 是 进 行 小 组 合 作 学 习 的 前 提 和基础 。 二 、 课 题 的 界 定 与 研 究假 设 ： “ 合 作 学 习 ”是 新 课 程 所 倡 导 的 一 种 新 的 学 习 方 式， 在促 进 学 生间的 情 感 交 流 、 互帮互学 、 共 同 提 高 ， 发 挥 学 生 学 习 的 主动性 方 面 起着 积 极 的 作 用 。 作 为...
