课 程 与 教 学VWXY年Z月! 上半月以 大 概 念 的 理 念 建 构 科 学 概 念 的 教 学 研 究以)溶解* 单元为例胡善义作者简介$ 胡善义'X[YW I (& 安徽人& 珠海市香洲区第十一小学教导处主任& 主要研究方向为科学教学,'广东省珠海市香洲区第十一小学& 广东珠海!^X[WWW (摘! 要$ 科学大概念是对科学事实和科学探究更为宏观而概括性的认识, 科学教育的目标不是获得一堆堆砌起来的事实和理论& 而应是实现一个不断向科学大概念发展的进展过程, 围绕科学大概念来组织科学课的教学& 有助于学生建立一个对世界完整的理解& 也有利于教师准确地把握教学目标&创造性地对教学内容进行加工和优化,关键词$ 大概念- 核心概念- 概念体系中图分类号$ Q\VZb\!! 文献标识码$ A !! 文章编号$ XWW^ I Z_]\ 'VWXY( WZ I WW]V I W^小学科学教育在注重培养学生良好的科学素养的同时& 还应让学生对科学的概念和过程有一个基本理解.X/, 科学教育的目标不是获得一堆堆砌起来的事实和理论& 而应是实现一个不断向科学大概念发展的进展过程, 在科学教学中& 我们需要强调的不仅仅是探究过程& 更重要的是让学生了解并理解核心概念, 通过引导学生建构以大概念为目标的概念体系& 可以帮助学生理解科学的本质& 提高学习效率& 更好的组织和运用科学知识,一! 概念教学思想回溯在心理科学领域& 有关儿童科学概念学习的研究国外已经有近百年的历史, 自VW 世纪^W 年代认知科学兴起以后& 对儿童科学概念学习的研究在认知科学领域也成为关注的重点,有关科学"大概念# 的理念直到VWXW 年才被提出, 英国教育家温+ 哈伦在)科学教育的原则和大概念* 中提出& 科学教育应该致力于理解一些科学上有关的大概念& 包括科学概念和关于科学的概念.V/- 并指出应该从学生感兴趣的且与他们生活相关的课题开始& 从小概念逐步进展到掌握大概念,我国学者李晶教授也提出& 科学主题& 可以称为大的思想& 是起骨架或框架作用的概念, 当发现概念可以用来解释新的经验时& 这个概念就发展成"较大的# 概念, 在刚刚颁布的小学科学课程标准中&也体现了围绕科学概念来进行科学教育的理念,上述理论强调概念教学对提高儿童认知水平的重要性& 并指出通过建立概念体系& 可以帮助学生建立教学内容和大概念之间的联系& 提升学生的理解能力! 探究能力和概念建构水平,二! 概念体系在大概念教学中的价值前概念& 又叫前科学概念& ...
