小 学 语 文 跨 学 科 项 目 式 深 度 学 习 探 析 作 者 ： *** 来 源 ： 《 辽 宁 教 育 ·教 研 版 》 2024 年 第 04 期 摘 要 ： 项 目 式 学 习 是 促 进 课 程 综 合 化 实 施 ， 提 升 学 生 核 心 素 养 ， 让 深 度 学 习 真 实 发 生 的 有效 途 径 。 深 入 开 展 语 文 跨 学 科 项 目 式 学 习 ， 教 师 在 项 目 设 计 中 可 以 从 单 元 整 体 教 学 出 发 ， 立 足“探 寻 小 事 物 背 后 的 大 学 问 ”视 角 来 确 定 项 目 式 学 习 主 题 ， 使 项 目 既 能 承 载 相 应 的 学 习 内 容 ， 又源 于 学 生 的 真 实 生 活 和 真 实 研 究 ， 能 打 破 学 科 边 界 ， 联 通 课 内 、 课 外 的 学 习 。 同 时 ， 进 行 项 目式 学 习 任 务 分 解 ， 细 化 情 境 创 设 和 驱 动 性 问 题 的 设 置 。 在 项 目 式 学 习 的 实 施 中 ， 要 将 项 目 式 学习 的 内 容 与 学 生 已 有 的 学 习 和 生 活 经 验 建 立 联 系 ， 为 学 生 搭 建 学 习 支 架 ， 提 供方法指南， 教 师的 有 效 组织和 适时 调控能 将 学 生 的 项 目 式 学 习 引向深 入 。 在 项 目 式 学 习 的 评价中 ， 要 创 新评价形式 ， 关注表现性 任 务 的 完成情 况， 帮助学 生 学 会反思， 不断提 升 学 生 跨 学 科 项 目 式 学 习 能力， 从 而有 效 提 升 学 生 的 语 文 核 心 素 养 。 关 键 词 ： 跨 学 科 ； 项 目 式 学 习 ； 深 度 学 习 课 程 的 综 合 性 和 实 践 性 是 素 养 时 代 学 校 课 程 发 展 的 必 然 选 择 。 《 义 务 教 育 课 程 方 案 （ 2022年 版 ） 》 进 一 步 明 确 提 出 ： “加 强 课 程 内 容 与 学 生 经 验 、 社 会 生 活 的 联 系 ， 强 化 学 科 内 知 识 整合 ， 统 筹 设 計 综 合 课 程 和 跨 学 科 主 题 学 习 。 ”大 连 市 中 山 区 桃 源 小 学 通 过 推 行 主 题 化 、 项 目 式学 习 等...
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