小 学 数 学 自 主 探 究 性 学 习 的 实 践 研 究 1. 引 言 1.1 背 景 介 绍 在 当 今 教 育 领 域 ， 数 学 教 育 一 直 是 备 受 关 注 的 焦 点 之 一 。 数 学 不仅 是 一 门 学 科 ， 更 是 一 种 思 维 方 法 ， 培 养 学 生 的 数 学 思 维 能 力 已 成 为教 育 工 作 者 们 共 同 的 目 标 。 传 统 的 数 学 教 学 往 往 以 教 师 为 中 心 ， 学 生被 动 接 受 知 识 的 传 授 ， 缺 乏 主 动 性 和 探 究 性 。 怎 样 引 导 学 生 进 行 自 主探 究 性 学 习 成 为 当 前 教 育 改 革 的 一 个 重 要 课 题 。 小 学 数 学 自 主 探 究 性 学 习 是 指 通 过 学 生 自 主 思 考 、 提 问 、 探 究 和解 决 问 题 的 过 程 ， 培 养 学 生 主 动 学 习 的 能 力 ， 培 养 其 发 现 问 题 、 解 决问 题 的 能 力 。 在 这 个 过 程 中 ， 教 师 的 作 用 更 多 的 是 引 导 和 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 培 养 他 们 的 探 究 精 神 和 创 新 思 维 。 在 当 前 数 字 化 信 息 时 代 ， 学 生 面 临 的 学 习 方 式 和 环 境 都发 生 了巨大变化 ， 他 们 需要 具备 更 多 的 创 造力 、 批判性 思 维 和 解 决 问 题 能 力 。小 学 数 学 自 主 探 究 性 学 习 已 成 为 教 育 工 作 者 们 共 同 关 注 的 焦 点 。 通 过引 导 学 生 进 行 自 主 探 究 性 学 习 ， 可以 提 高他 们 的 数 学 思 维 能 力 ， 激 发学 习 兴 趣 ， 培 养 创 新 精 神 ， 为 未来学 习 和 生 活奠定坚实 基础。 1.2 研 究 目 的 研 究 目 的 是 通 过 探 讨小 学 数 学 自 主 探 究 性 学 习 的 实 践 ， 深入了解该教 学 模式 对学 生 数 学 学 习 的 影响， 分析其 在 提 高学 生 数 学 成 绩、 培养 学 生 数 学 思 维 能 力 和 激 发 学 生 学 习 兴 趣 方 面 的 作 用 。 通 过 研 究 小 学数 学 自 主 探 究 性 学 习 的 实 践 案...
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