一 、 新 课 程 标 准 理 念 下 教 师 角 色 的 变 化教 师 角 色 的 特 征 是 随 着 社 会 的 变 化 而 变 化 的 。 在 历 史 上 ， 教 师 这 一 社 会 角色 的 特 征 经 历 了 从 长 者 为 师 到 有 文 化 知 识 者 为 师 ， 再 到 教 师 即 文 化 科 学 知识 传 递 者 的 演 变 历 程 。 我 国 长 期 以 来 形 成 的 传 统 师 生 关 系 ， 实 际 上 是 一 种不 平 等 的 关 系 ， 教 师 不 仅 是 教 学 过 程 的 控 制 者 、 教 学 活 动 的 组 织 者 、 教 学内 容 的 制 定 者 和 学 生 学 习 成 绩 的 评 判 者 ， 而 且 是 绝 对 的 权 威 。 多 年 来 ， 教师 已 经 习 惯 了 根 据 自 己 的 设 计 思 路 进 行 教 学 ， 他 们 总 是 千 方 百 计 地 将 学 生虽 不 大 规 范 、 但 却 正 确 、 甚 至 是 有 创 造 的 见 地 ， 按 自 己 的 要 求 “ 格 式化 ”。在 新 的 时代背 景下 ， 教 师 这 一 角 色 的 特 征 正 在 发生 着 新 的 变 化 。 当今在 教师 角 色 的 重塑过 程 中， 需要 我 们 站在 时代的 前列， 将 历 史 的 和 现代的 价值意义重新 审视， 实 现教 师 角 色 的 转变 。 新 课 程 强调， 教 师 是 学 生 学 习 的 引导者 、 组 织 者 和 合作者 ， 教 学 过 程是 师 生 交往、 共 同 发展 的 互 动 过 程 。 交往意味 着 人 人 参 与 ， 意味 着 平 等 对话 ， 教 师 将 由 居 高 临 下 的 权 威 转向 “ 平 等 中的 首 席 ”。 在 新 课 程 中， 传 统意义上 的 教 师 教 和 学 生 学 ， 将 不 断 让 位 于 师 生 互 教 互 学 ， 彼 此 形 成 一 个 真正 的 “ 学 习 共 同 体 ”， 教 学 过 程 不 只 是 忠 实 地 执 行 课 程 计 划 (方 案 )的 过 程 ，而 且 是 师 生 共 同 开 发课 程 、 丰 富 课 程 的 过 程 ， 课 程 变 成 一 种 动 态 的 、 发展的 ， 教 学 真 正 成 为 师 生 富 有 个 性 化 的 创 造 ...
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