小 学 数 学 学 科 自 主 学 习 课 题 行 动 研 究 报 告 小 学 数 学 自 主 学 习 研 究 报 告 ------教 师 行 动 研 究 报 告 宋 永 平 （ 一 ） 研 究 背 景 ： 以 往 教 学 中 教 师 重 分 数 、 轻 能 力 的 现 象 普 遍 存 在 ， 因 而 出 现 了“ 高 分 低 能 ” 的 学 生 。 这 种 应 试 教 育 模 式 ， 严 重 影 响 着 学 生 的 学 习 行为 。 随 着 素 质 教 育 的 深 入 与 发 展 ， 师 生 关 系 也 发 生 变 化 。 教 育 重 视 创造 性 新 型 人 才 的 培 养 。 教 学 工 作 倡 导 教 师 为 主 导 ， 学 生 为 主 体 。 《 数学 课 程 标 准 》 明 确 指 出 ： 有 效 的 学 习 活 动 不 能 单 纯 依 赖 模 仿 与 记 忆 ，动 手 实 践 、 自 主 探 究 、 合 作 交 流 是 学 生 学 习 数 学 的 重 要 方 式 。 在 这 种背 景 下 ， 我 们 尝 试 着 去 寻 求与 其相适应 的 教 育 教 学 模 式 ， 以 促进教 育教 学 工 作 。 2010 年， 从我 改教 数 学 这 一 学 科 开始， 我 就着 手 研 究 学 生 自 主 学习 的 方 式 。 希望通过研 究 与 实 践 找到较为 合 理的 、 科 学 的 、 易于学 生接受的 自 主 学 习 模 式 ， 同时， 在 研 究 与 实 践 的 过程 中 ， 使自 身的 修养 、科 研 能 力 都得到提高 。 （ 二 ） 研 究 目 的 ： 1． 在 学 习 和 探 索 中 ， 从思 想 上 、 理念 上 认 识 自 主 教 育 的 重 要 意 义 ；2． 通过一 系 列 的 实 践 活 动 ， 摸 索 出 数 学 学 科 自 主 学 习 的 方 法 和 途 径 ；3． 在 自 主 学 习 模 式 的 研 究 和 实 践 中 ， 使学 生 获 得在 智 力 、 能 力 以 及 情感 态 度 价 值 观 的 主 动 、 健 康 、 和 谐 的 发 展 ； 4． 经 过理论 、 经 验 的 学 习 与 研 究 、 调 查 、 实 践 和 总 结 ， 使教 师 在教 育 科 学 研 究 的 过程 中 ， 达 到教 科 研 水 平 与 能 力 的 提...
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