小 学 科 学 课 实 验 教 学 中 需 要 注 意 的 事 项 （ 范 文 模 版 ） 第 一 篇 ： 小 学 科 学 课 实 验 教 学 中 需 要 注 意 的 事 项 （ 范 文 模 版 ） 小 学 科 学 课 实 验 教 学 中 需 要 注 意 的 事 项 实 验 是 人 类 认 识 自 然 的 重 要 方 法 。 小 学 科 学 则 是 一 门 以 观 察 、 实验 为 基 础 的 学 科 。 精 心 设 计 实 验 ， 让 学 生 通 过 亲 自 参 加 实 验 获 得 知 识是 搞 好 小 学 科 学 教 学 的 关 键 。 只 有 在 实 验 教 学 中 坚 持 以 学 生 为 主 体 、探 究 为 核 心 ， 才 能 达 到 培 养 学 生 自 行 探 求 、 独 立 思 考 、 激 活 创 新 性 思维 和 应 用 知 识 的 目 的 。 一 、 作 为 科 学 课 教 师 ， 要 想 上 好 实 验 课 ， 没 有 充 足 的 课 前 准 备 无异 于 无 米 之 炊 ， 如 果 没 有 充 分 的 课 前 准 备 ， 科 学 探 究 就 无 从 谈 起 。 1、 合 理 地 构 建 合 作 小 组 在 探 究 活 动 中 离 不 开小 组 内的 合 作 与交流。因此， 课 堂上 教 师 应 创 设 恰当的 合 作 时机， 构 建 合 理 的 合 作 小 组 形式，确定每个小 组 成员的 分 工： 如 主 持 人 、 记录员、 材料员、 汇报员等。教 师 还要 教 给学 生 学 会倾听 ， 学 会发 言 ， 学 会帮 助 等合 作 学 习 的 方 法 。在 合 作 学 习 时， 还要 留 给学 生 足 够 的 独 立 思 考 的 时间 ， 因为 只 有 学 生在 解 决 某 个问 题 百 思 不 得 其 解 时进 行 合 作 学 习 才 有 成效 。 2、 准 备 实 验 器 材要 渠 道 多 样 化 。 目 前 ， 学 校 用 的 都 是 原 自 然 实 验室 里 的 设 备 ， 不 但 陈 旧 而 且 很 不 齐 全 ， 使 很 多 实 验 无 法 直 接 进 行 。 因此， 教 师 在 实 验 器 材准 备 上 要 多 样 化 ， 整 合 学 科 间 的 多 种 资 源 ， 还可以 组 织 学 生 自 带 或 自 制 一 些 实 验 ...
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