小 学 跨 学 科 的 理 解 与 探 讨 小 学 阶 段 是 学 生 认 知 、 思 维 能 力 和 综 合 素 质 发 展 的 关 键 时 期 ， 而 跨学 科 教 学 可 以 促 进 学 生 综 合 素 质 的 提 高 。 本 文 将 从 跨 学 科 教 学 的 概 念 、跨 学 科 教 学 模 式 的 种 类 、 跨 学 科 教 学 的 优 点 以 及 实 现 跨 学 科 教 学 的 难点 进 行 论 述 。 一 、 跨 学 科 教 学 的 概 念 跨 学 科 教 学 （ Interdisciplinary Teaching） 是 指 不 同 学 科 间 互 相 交 叉 、互 相 融 合 ， 共 同 解 决 实 际 问 题 的 教 学 方 式 。 跨 学 科 教 学 旨 在 使 学 生 获得 更 为 全 面 的 知 识 和 技 能 ， 使 其 不 仅 具 备 单 一 学 科 技 能 ， 还 能 够 综 合运 用 各 学 科 知 识 解 决 实 际 问 题 。 二 、 跨 学 科 教 学 模 式 的 种 类 跨 学 科 教 学 模 式 种 类 繁 多 ， 常 见 的 有 以 下 几 种 ： 1.项 目 制 学 习 （ Project-based Learning， PBL ） PBL 强 调 与 现 实 生 活 联 系 紧 密 的 项 目 为 主 ， 帮 助 学 生 培 养 解 决 真 实问 题 的 能 力 ， 同 时 获 得 各 种 学 科 的 知 识 。 2.问 题 制 导 学 习 （ Problem-based Learning， PrBL ） PrBL 是 指 学 生 以 问 题 为 中 心学 习 的 过程， 通过问 题 的 解 决 来掌握各 学 科 知 识 和 技 能 。 3.主 题 式 学 习 （ Themes-based Learning， TBL ） TBL 将 课 程 中 的 某 一 主 题 引 入 学 习 ， 所 有 的 单 元 都 围 绕 这 个 主 题 展开 ， 涉 及 到 各 种 学 科 知 识 。 4.融 合 型 学 习 融 合 型 学 习 是 指 将 两 个 或 两 个 以 上 学 科 的 内 容 结 合 起 来 学 习 ， 通 过学 习 来 体 现 学 科 之 间 的 融 合 。 以 上 各 种 模 式 的 跨 学 科 教 学 都 有 其 特 点 ， 教 师 可 以 根 据 学 生 的 需 求 、教 学 目 标 和 教 学 环 境 灵 活...
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