终 身 教 育 五 大 特 点 终 身 教 育 纵 横 谈 终 身 教 育 并 不 是 一 个 教 育 体 系 ， 而 是 建 立 一 个 体 系 的 全 面 的 组 织 所 根 据 的 原 则 ， 这 个原 则 又 是 贯 穿 在 这 个 体 系 的 每 个 部 分 的 发 展 过 程 之 中 。 ” 对 于 终 身 教 育 比 较 普 遍 的 看 法 是终 身 教 育 是 ： “ 人 们 在 一 生 中 所 受 到 的 各 种 培 养 的 总 和 ” ， 它 指 开 始 于 人 的 生 命 之 初 ， 终止 于 人 的 生 命 之 末 ， 包 括 人 发 展 的 各 个 阶 段 及 各 个 方 面 的 教 育 活 动 。 既 包 括 纵 向 的 一 个 人从 婴 儿 到 老 年 期 各 个 不 同 发 展 阶 段 所 受 到 的 各 级 各 类 教 育 ， 也 包 括 横 向 的 从 学 校 、 家 庭 、社 会 各 个 不 同 领 域 受 到 的 教 育 ， 其 最 终 目 的 在 于 “ 维 持 和 改 善 个 人 社 会 生 活 的 质 量 ” 。 终 身 教 育 的 概 念 也 在 不 断 发 展 。 国 际 21 世 纪 教 育 委 员 会 在 其 向 联 合 国 教 科 文 组 织 提交的 《教 育 ——财富蕴藏其 中 》的 报告中 ， 对 终 身 教 育 这 个 概 念 的 内涵作了进一 步的 揭示，终 身 教 育 固然要重视使人 适应工作和 职业需要的 作用， 然而 ， 这 决 不 意 味 着 人 就 是 经 济 发展 的 工具 。 除 了人 的 工作和 职业需要之 外 ， 终 身 教 育 还 应该 重视铸 造 人 格 、 发 展 个 性 ， 使个 人 潜 在 的 才 干 和 能 力 得 到 充 分 的 发 展 。 按 照 教 育 阶 段 分 成 ： 婴 儿 、 幼 少 年 、 青 壮 年 、 中 年 、 老 年 五 大 阶 段 。 按 照 教 育 方 式 分 为 ： 家 庭 教 育 、 学 校 教 育 和 社 会 教 育 (成 人 教 育 )三 种 教 育 方 式 ， 三 种教 育 方 式 在 个 体 终 身 学 习 实 践 中 的 体 现 。 按 照 教 育 体 制 又 分 成 ： 学 前 教 育 、 初 等 教 育 (小 学 )、 中 等 教...
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