信 息 技 术 在 各 学 科 的 应 用 一 、 信 息 技 术 在 语 文 学 科 上 的 运 用 信 息 技 术 与 基 础 课 程 的 整 合 作 为 课 程 改 革 的 重 要 内 容 ，正 成 为 教 育 改 革 的 一 个 热 点 。 以 计 算 机 、 通 讯 、 软 件 为 主 要内 容 的 信 息 革 命 ， 正 在 以 前 所 未 有 的 巨 大 动 力 推 动 着 教 学 方式 的 改 革 ， 现 代 信 息 技 术 已 经 步 入 了 语 文 教 学 的 课 堂 ， 给 语文 教 学 注 入 了 新 的 生 机 和 活 力 ， 带 来 了 阅 读 方 式 、 写 作 方 式的 变 革 。 下 面 就 信 息 技 术 与 语 文 学 科 的 整 合 ， 结 合 教 学 中 的 具体 实 践 谈 几 点 看 法 ： 1、 正 确 有 效 的 实 现 “ 整 合 ” ， 信 息 技 术 既 是 学 生 学 习 的 对象 ， 同 时 又 是 学 生 学 习 的 工 具 。 在 信 息 技 术 与 语 文 课 程 的 整合 中 ， 主 体 是 语 文 课 程 ， 而 非 是 信 息 技 术 ， 所 以 不 能 为 使 用技 术 而 使 用 技 术 ， 甚 至 不 惜 以 牺 牲 课 程 目 标 的 实 现 为 代 价 。教 师 应 当 把 信 息 技 术 作 为 一 种 手 段， 为 语 文 课 程 的 展开而 服务， 而 不 是 单纯地为 了 达到在 课 堂 上 使 用 信 息 的 目 的 。 语 文课 学 习 的 主 体 内 容 就 是 字词、 阅 读 、 写 作 ， 而 不 是 信 息 技 术 。语 文 教 师 应 以 语 文 课 程 目 标 为 根本出发点 ， 合 理地选择和 运用 现 代 信 息 技 术 手 段， 采用 多媒体 辅助教 学 ， 把 声、 光、 色结 合 起来 ， 知识信 息 通 过人的 种 种 感 官 接 受 ， 产 生 了 轻 松 愉 快 的 学 习 环 境 ， 有 助 于 学 生 积 极 思维 ， 帮 助 学 生 在 头 脑 中 建 立 良 好 的 认 知 结 构 ， 有 利 于 知 识 的系 统 化 ， 通 过 录 音 范 读 ， 创 设 情 境 ， 有 助 于 学 生 对 课 文 的 理解 。 课 堂 小 结 对 ...
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