1 语 文 学 习 任 务 群 项 目 化 学 习 设 计 例 谈 ２ ０ １ ９ 年 ６ 月 ， 中 共 中 央 、 国 务 院 印 发 《 关 于 深 化 教 育 教 学 改 革 全 面 提 高 义 务 教育 质 量 的 意 见 》， 明 确 指 出 要 “ 开 展 研 究 型 、 项 目 化 、 合 作 式 学 习 ” 。《 普 通 高 中 语 文 课 程标 准 （ ２ ０ １ ７ 年 版 ２ ０ ２ ０ 年 修 订 ）》 提 出 “ 通 过 项 目 学 习 等 方 式 整 体 提 升 学 生 语 文素 养 ” 。 然 而 ， 与 高 中 语 文 新 课 程 标 准 不 同 的 是 ，《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ ２ ０ ２ ２ 年版 ）》 （ 以 下 简 称 “ 新 课 程 标 准 ” ） 并 未 提 及 “ 项 目 式 学 习 ” ， 而 是 进 一 步 强 调 了 “ 语文 学 习 任 务 群 ” 的 概 念 表 述 。申 宣 成 教 授 将 语 文 学 习 任 务 群 界 定 为 “ 按 照 学 生 身 心 发 展 规 律和 核 心 素 养 形 成 的 内 在逻辑， 以 生 活为 基础， 以 语 文 实践活动为 主线， 以 学 习 主题为 引领，以 学 习 任 务 为 载体 ， 整 合 学 习 内 容、 情境、 方 法和 资源等 要 素 而 形 成 的 一 种动态化 、 结构化的 课 程 内 容组织形 态” 。 语 文 学 习 任 务 群 的 落实大致可分为 三 种形 态， 即 基于 单 篇 文 本 的 语文 学 习 任 务 设 计 与 实施 、基于 多 篇 文 本 的 语 文 学 习 任 务 设 计 与 实施 和 基于 项 目 的 语 文 学 习 任务 设 计 与 实施 。 已 有 文 献 对 前 两 者 进 行 了 较 为 充 分的 研 究 ， 本 文 主要 探 讨 后 者 。 基于 项 目 的语 文 学 习 任 务 群 设 计 是 一 种以 提 高 学 生 的 语 文 核 心 素 养 为 目 标 ，围 绕 某 一 个 或 几 个 语 文 学 科背 景 下 的 大概 念 或 学 习 问 题， 创 设 真 实的 语 言 运 用 及 问 题解 决 情境， 以 可视 化 的 产 品 作 为 学习 探 究 的 最 终 产 品 ， 综 合...
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