小 学 生 语 文 课 外 阅 读 研 究 阶 段 性 总 结 焦 家 庄 中 心 小 学 张 永 清 《 语 文 课 程 标 准 》 明 确 指 出 要 培 养 学 生 “ 广 泛 的 阅 读 兴 趣 ， 扩 大阅 读 面 ， 增 加 阅 读 量 ， 提 倡 少 做 题 ， 多 读 书 ， 好 读 书 ， 读 好 书 ， 读 整本 的 书 。” 并 且 在 “ 总 目 标 ” 中 对 课 外 阅 读 的 总 量 有 了 具 体 而 明 确 的 量 化规 定 ： 其 中 小 学 一 至 六 年 级 阶 段 的 课 外 阅 读 总 量 不 少 于150 万 字 。以 上 的 这 些 文 字 无 非 是 为 了 说 明 阅 读 在 语 文 教 学 中 的 重 要 性 ， 因 此 ，我 针 对 《 小 学 生 语 文 课 外 阅 读 指 导 方 法 的 研 究 》 这 一 课 题 ， 经 过 一 年的 实 践 与 探 索 取 得 了 一 定 成 效 ： 俗 话 讲 得 好 ： 你 能 把 马 牵 到 河 边 ， 却 并 不 能 强 迫 它喝水。 确 实 是这 样，激发学 生 的 读 书 兴 趣 是 至 关重 要 的 。学 生 一 旦有 了 阅 读 的 兴 趣 ，就会从内心 深处对 阅 读 产生 主动需要 。 因 此 从激发学 生 的 阅 读 兴 趣 入手，点燃学 生 对 课 外 阅 读 的 渴望，变“ 被动读 ” 为 “ 主动读 ”，“ 要 我 读 ” 为 “ 我要 读 ”， 养 成 良好 的 阅 读 习惯。 一 、开发学 生 的 课 余生 活 ， 激发阅 读 兴 趣 。 我 校 是 寄 宿 制 学 校 ， 有 三 分 之 二 以 上 的 学 生 在 校 住 宿 ， 他 们 的 学习、生 活 环 境 相 对 较 封 闭 ， 除 了 教 室 、食 堂 、寝 室 三 点一 线 外 ,课 外读 物 是 他 们 最 好 的 课 余生 活 休 闲 、娱 乐 的 途 径 ， 同 时 使 学 生 的 课 余生活 向 着 素 质 化 方 向 ， 因 此 课 外 读 书 可 以 成 为 学 生 们 课 余生 活 的 一 部 分 ，为 他 们 带 来 莫 大 的 乐 趣 。 二 、创 设 浓 郁 的 书 香 班 级 文 化 氛 围 ， 促 进 学 生 阅 读 。 让 阅 读 成 为 伴 随 ...
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