- - - word.zl- 高等教育心理学重点 第一章 心理学概述 1、心理学概念：是研究人的心理现象及其规律的科学。心理现象也叫心理活动，简满意理。包括：心理动力、心理过程、心理动态、个性心理。 2、心理学开展代表人物。〔1〕“心理学之父〞冯特，1879 年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。〔2〕古希腊亚里士多德的?论灵魂?是历史上第一部论述心理现象的著作。〔3〕美国心理学家华生否认意识，主张行为。〔4〕德国的格式塔心理学派认为心理现象是一个整体，整体决定其内在的局部。〔5〕弗洛伊德是精神分析学派代表，其主张无意识。 马斯洛、罗杰斯是心理学界的第三势力，主张心理必须从人的本性出发研究人的心理。〔6〕1967 年美国心理学家奈瑟出版?认知心理学?，标志认知心理学成为一个独立学科。 3、个体开展规律表现为：连续性和阶段性；方向性和顺序性；差异性；不均衡性。 4、心理开展的心理学理论两种观点：遗传决定论；环境决定论。〔1〕埃里克森的社会心理开展论，认为自我意识的形成和开展过程分为八个阶段，顺序是由遗传决定的，但第一阶段是否顺利度过却是由社会文化环境决定的。〔2〕维果茨基的心理开展论，人类心理机能由低向高开展过程由三方面推动。第一，起源于社会文化；第二，个体开展来看，语言、符号等中介使低级心理机能根底上形成新的心理机能；第三，高级心理机能是不断内化的结果。 5、维果茨基提出了“最近开展区〞、“教学应走在开展的前面〞、“学习的期限〞等观念。 第二章高等教育心理学及其研究方法 6、高等心理学开展史代表人物。〔1〕赫尔马特“科学教育之父〞〔2〕1903 年桑代克出版?教育心理学?，称为教育心理学诞生的标志。后又出版了?双生子的测量?、?教育原理?、?智力测量?。 7、高等教育心理学研究的未来趋势：综合化、外乡化、情景化。 - - - word.zl- 8、●学习高等教育心理学的意义：〔1〕帮助教师建构科学的教育理念〔2〕有助于教师运用高等教育心理学原理提高教学质量〔3〕有助于教师有效开展品德教育工作〔4〕有助于教师结合教学实际进展高等教育科学研究。 9、高等教育心理学研究的根本原那么：伦理性原那么；实事求是的原那么；系统性原那么；开展性原那么。 10、高等教育心理学研究具体方法：观察法；心理实验法；调查法；测验法。 第三章 当代大学生的心理开展与心理安康教育 11、当代大学生的心理开展特点：〔1〕从认知特征看，认知和思维敏锐，追求...
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