整体性学习策略是什么让一个人更聪明？是天资聪颖？还是后天知识的积累？或者仅仅是大学的教育起作用，还是包括人生的各种经验，技能和直觉在内？智力其实很难定义。尽管IQ 测试和各种各样的检查都试图量化它，但是还是很难判断究竟是什么使人们更聪明。相比之下，我更喜欢非常实际的定义，而非那种泛泛之谈。所谓的聪明是指能学的更快、记得更多更牢，而且信息的组织非常适合完成自己的目标。我这里给出一个非常个性化的定义。首先学习的目的可能因人而异，你可能仅仅是希望考试得到好成绩；而有的人是想通过努力学习成为一名编程专家；有些人可能希望尽可能地记住闲暇时读书的内容；还有人目的很明确，就是为了更好地完成工作而学习。怎样叫做聪明完全取决于你自己怎么看。也许某些方法并不适合你的学习方式或是学习目的。没关系，我只是提供方法供你参考，它们都是依据整体性学习理论而设计的，你可以灵活运用它们，组合成适合自己的方法。通过不断地实践、练习，最终成为你学习中的超级武器。聪明人在学习中都会逐渐形成自己的一套学习技巧，有些人意识到这些，大多数则是无意识地应用，不同地策略会导致不同的学习效果。我把这些不同的策略综合在一起，形成了整体性学习。之所以称之为整体性学习，是因为它教你认识到学习不仅仅是记忆一些事实，记忆只是学习的一小部分，我们要全面地认识学习。高智商者并不认为学科之间的界限那么清晰，他们喜欢将知识视为整体，也容易将所学的知识与其他知识相联系。通过整体性学习，聪明人能够很快地整合新知识。尤其重要的是，这样学到的知识很牢靠。他们是真正地“获得”了知识，对知识的理解更为深远。有一个故事可以很好地说明上面的观点：很久以前，有个学生物理课学得很好，一次考试，所有问题都答对了，只有一道题，老师给了很低的分数，这道题目是问“怎样用一个气压计测量建筑物的高度？”。学生的回答是：“去建筑物的顶上，将气压计扔下来并开始计时，直到听到砰的一声，再通过重力加速度公式计算出建筑物的高度。”出题者的本意是希望学生利用所学的气压知识计算建筑物的高度，因为从学生的答案中看不出来他懂得气压知识，所以老师没有给他高分。学生找到老师，对低分表示疑异。老师说，只要他能再想出不同的办法来解决这个问题，就给他高分。学生稍稍思考就回答，可以用气压计敲开建筑物主人的门，当主人打开门时，问他“请问，建筑物的高度是多少？”。老师沉默了一会，问“你还有其他办法...
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