整体性学习策略是什么让一个人更聪明?是天资聪颖?还是后天知识的积累?或者仅仅是大学的教育起作用,还是包括人生的各种经验,技能和直觉在内?智力其实很难定义。尽管IQ 测试和各种各样的检查都试图量化它,但是还是很难判断究竟是什么使人们更聪明。相比之下,我更喜欢非常实际的定义,而非那种泛泛之谈。所谓的聪明是指能学的更快、记得更多更牢,而且信息的组织非常适合完成自己的目标。我这里给出一个非常个性化的定义。首先学习的目的可能因人而异,你可能仅仅是希望考试得到好成绩;而有的人是想通过努力学习成为一名编程专家;有些人可能希望尽可能地记住闲暇时读书的内容;还有人目的很明确,就是为了更好地完成工作而学习。怎样叫做聪明完全取决于你自己怎么看。也许某些方法并不适合你的学习方式或是学习目的。没关系,我只是提供方法供你参考,它们都是依据整体性学习理论而设计的,你可以灵活运用它们,组合成适合自己的方法。通过不断地实践、练习,最终成为你学习中的超级武器。聪明人在学习中都会逐渐形成自己的一套学习技巧,有些人意识到这些,大多数则是无意识地应用,不同地策略会导致不同的学习效果。我把这些不同的策略综合在一起,形成了整体性学习。之所以称之为整体性学习,是因为它教你认识到学习不仅仅是记忆一些事实,记忆只是学习的一小部分,我们要全面地认识学习。高智商者并不认为学科之间的界限那么清晰,他们喜欢将知识视为整体,也容易将所学的知识与其他知识相联系。通过整体性学习,聪明人能够很快地整合新知识。尤其重要的是,这样学到的知识很牢靠。他们是真正地“获得”了知识,对知识的理解更为深远。有一个故事可以很好地说明上面的观点:很久以前,有个学生物理课学得很好,一次考试,所有问题都答对了,只有一道题,老师给了很低的分数,这道题目是问“怎样用一个气压计测量建筑物的高度?”。学生的回答是:“去建筑物的顶上,将气压计扔下来并开始计时,直到听到砰的一声,再通过重力加速度公式计算出建筑物的高度。”出题者的本意是希望学生利用所学的气压知识计算建筑物的高度,因为从学生的答案中看不出来他懂得气压知识,所以老师没有给他高分。学生找到老师,对低分表示疑异。老师说,只要他能再想出不同的办法来解决这个问题,就给他高分。学生稍稍思考就回答,可以用气压计敲开建筑物主人的门,当主人打开门时,问他“请问,建筑物的高度是多少?”。老师沉默了一会,问“你还有其他办法...