庖丁解牛——《庄子·养生主》学习目标•1、反复诵读，读准文章中的字音•2、疏通文意，积累词语•3、体会寓言的寓意•4、了解写作特色解题：庖：厨师。丁：厨师的名字。解牛：剖开、分割。分解牛的肢体。庖丁解牛：一个叫丁的厨师分解牛的肢体。自读课文，注意文章中生僻字、多音字、通假字的读音.自我整理教师补充、更新词语读音1、生僻字2、多音字3、通假字所倚yǐ所履lǚ所踦yǐ砉huā然騞huō然批大郤xì导大窾kuǎn肯綮qìng大軱gū族zū庖páo硎xíng謋huò然踌chóu躇chú满志怵chù然中zhòng音更gēng刀间jiàn难为wéi藏cáng向xiǎng然盖hé技zhī善shàn刀集体朗读课文，注意读准字音学习第一段1、注意这两段中出现的重要词语，积累词语。自我整理教师补充、更新重要词语第一段：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、1、通假字2、实词3、文言虚词为之4、所字结构一个姓丁的厨师给梁惠王解牛。手所接触的地方，肩膀所倚靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的：既合乎《桑林》舞乐的节拍，又合乎《经首》乐曲的节奏。第一段译文思考：文章是如何描绘解情景的？（1）动作：（2）声音：（3）节奏：手触，肩倚，足履，膝踦砉然向然，奏刀騞然合于《桑林》之舞乃中《经首》之会精彩绝伦从绘形和摹声两个方面运用大胆的夸张和生动的比喻，把解牛场面作了诗意化处理体会：文惠君话语的作用。赞叹：提问：借文惠君的提问过渡到下文。借文惠君的提问过渡到下文。通过文惠君的赞叹，展现了庖丁技艺的高超。通过文惠君的赞叹，展现了庖丁技艺的高超。学习第三、四段1、积累这两段中出现的重要词语，填写表格。自我整理教师补充、更新重要词语第三段：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、1、通假字2、古今异义天理固然虽然行为3、一词多义族善未尝4、特殊句式判断句宾语前置5、文言虚词方因虽然为疑难句子翻译1、臣所好者道也,进乎技矣.2、因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎。我所爱好的是（事物）的规律，超过技术了。依照牛体本来的结构，从没有（拿刀去）尝试脉络相连和筋骨相结的地方，更何况大骨头呢？4、每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。每当碰到（筋骨）交错集结的地方，我看到那里很难解，就小心翼翼地作为戒备，视力因为交错聚结的地方而集中到一点，动作因为它而缓慢下来。3、以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣。用没有厚度的刀刃插入有空隙的（骨节间）,宽宽绰绰地，它对于游走的刀刃必定是有余地。一词多义一词多义善：善：“善哉”“善哉”“善刀而藏之”“善刀而藏之”族：族：“族庖月更刀”“族庖月更刀”“每至于族”“每至于族”表示同意的应答词表示同意的应答词通“缮”，修治，擦拭通“缮”，修治，擦拭众，一般的众，一般的丛聚，集结之处丛聚，集结之处•为为•庖丁为文惠君解牛•吾见其难为，怵然为戒（前一个：分解；后一个：作为）•视为止，行为迟（两个“为”同义，都是介词：因为）•提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”同义，都是介词：因为）(介词：替、给）乎技盍至此乎？依乎天理恢恢乎其于游刃必有余地矣（疑问语气词：呢）（相当于“于”，介词，引出对象）（形容词词尾，加强语气）然•因其固然•虽然，每至于族•怵然为戒（名词词尾，……的样子）（代词：这样）（助词，形容词词尾，相当于“……地”）于•合于《桑林》之舞•（介词，引出对象）•而刀刃若新发于硎•（介词，从）•恢恢乎其于游刃必有余地矣•（介词，对于）游刃有余：目无全牛：踌躇满志：切中肯綮：积累文中成语现比喻技术熟练高超，做事轻而易举。现在用一般指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。文中是悠然自得，心满意足的意思。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。正好切中事情的关键。始臣之解牛之时：所见全牛三年之后：未曾见全牛方今之时：以神遇而不以目视，依乎天理,因其固然不懂规律认识规律运用规律三个阶段得“道”的过程庄子文章特色一：用具体生动的形象，把深奥而抽象地庄子文...
