教育评估与督导讲义第一章 教育评估的涵义及历史1、泰勒（评价之父）在著名的“八年研究”报告中，首次提出教育评价的概念。2、我国教育评估的实践与理论研究始自80 年代。3、教育评估：根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。4、教育评估与教育测量： 教育测量主要是定量地描述所实现的教育目标或目标实现的程度；教育评估师对教育活动、教育系统工作情况进行分析判断，对评估标准的参与回应。教育测量时教育评估的基础。5、教育评估与教育评比：教育评估比是教育行政管理一种传统的管理方法，教育评比的目的重在确定比较对象，根据一定的调理和准则、标准但是带有较强的主观随意性。教育评估的目的不仅是对教育工作、活动及其人员对象的优劣的比较，更笨猪的时对评估对象的价值判断/ 6、教育评估目的（一）从评估功能的内容上对评估目的选择——监督鉴定与指导改进两个方面（二）从评估功能的作用上确定评估目的：①指导教育教学活动的目的②为学生学习服务的目的③为管理服务的目的④为调查、研究服务的目的7、教育评估的功能：（一）导向功能：指教育评估本身所具有的，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力（二）鉴定功能：指教育评估对评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低的判断确定的功用与能力。（三）激励功能：指教育评估活动所具有的使评估对象产生或形成逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力。（四）改进功能：指教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、客服不足、促进发展、实现目标的功用和能力。8、教育评估作为科学的概念在20 世纪 30 年代正式提出来，发端于教育测量运动。9、6 世纪（ 606 年）隋朝实行科举制，给过的公务员制度产生很大的影响。10、19 末到 20 世纪 30 年代，逐渐形成教育测量运动11、教育测量运动的发展历程：（一）初始阶段：否定口试实施笔试①英国的剑桥大学于1702 年最早以笔试代替口试②首先在宫里初等中等教育使用笔试的时美国③1845 年在美国著名教育家贺拉斯· 曼的倡导下，美国的波士顿文法学校首先引入笔试。④英国的费舍于 1864年编制成《量表集》（二 ）形成阶段：以学生的学力测验为主①国外一般把桑代克称为测量运动之父，发表《心理与社会测量导论》 ，提出“凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都可以测量”②斯顿和高丝编制出算数的标准测验...
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