教育科研工作会上的讲话一、普通教师为什么要从事教育科学研究提到课题研究, 在许多教师眼里觉得那应该是专家、学者和大学教授的事, 咱做为一个普普通通的教师, 小老百姓而已 , 教好自己的课, 干好自己的活, 兢兢业业挣份工资, 对得起学生 , 对得起家长, 对得起自己的良心和教师这一称号就行了。其实不然啊。1996 年 9月份 , 我从城关镇王村中心小学调到县二实小,担任三年级语文。当时班内有87 名学生 , 加上学生年龄小,三年级又是小学阶段作文刚刚正式起步, 学生写出的句子啊、细节啊、事件的起因经过结果啊, 要么是像记流水账, 要么是内容空洞干巴, 绝大部分小孩写的都是像兔子的尾巴一样——三言两语没了。至于逻辑修辞、转承过渡、表达技巧, 什么立意、选材、文采等等根本谈不上。学生不会写, 刚起步年龄小 , 四个同头班, 四个语文老师没有一个不为这个成天伤脑筋。小学, 老师的共识是三年级是过渡阶段, 最难教 , 谁也不愿意接三年级, 谁接谁费劲。再加上一个班人数多, 将近一百人 , 作文抱到办公室, 你改去吧。就只从标点符号、错别字、一般的句子叙述、词语运用以及开头结尾的分开自然节这些简单的方面 , 一改最少就得一个星期。红笔点、 蓝笔圈、加批语 , 甚至于叫到办公室面批面改, 每一个都搞的筋疲力尽、焦头烂额。但是却并没有收到多大的效果。一个原因是小孩拿到自己的作文本后, 最多改正个错别字, 看看你给他下的批语是什么, 至于你费劲巴五给他提出的各种提示、眉批和要求 , 他根本就不会去进行修改和完善, 甚至就连你当面批改和指导的东西他也不知道该从哪些方面去完善, 这是小孩的天性和认知水平决定的; 二是时间拉的太长, 学生早已把自己曾经做过这样一篇作文的事忘到九霄云外去了。你所有的功夫好像只能是为了面对教务处的作业情况大检查,总之一句话“费时多收效小。”小学当时就一本学习巩固为书面作业, 这本作业很好改。先四人小组内检测, 小组长是轮流坐庄的, 每人一个星期, 然后直接翻开上交。教师心中对于这本作业基本清楚, 哪不会出错 , 哪都那些小孩会错, 八十几本作业一般一节课就差不多了。最头疼、最麻烦的就是改作文。于是我自己就想着改变这种作文教学的方式。后来自己就做了方案, 把原来的费劲不见效的老方法改了改。其实也很简单, 就是把作文指导、学生动笔和作文评改三个环节都拿到课堂上来, 并且自己起了个名称“三环作文教学法”。具体操作简单...
VIP
