导语本资料是根据提纲整理的，可能这中间也存在一些问题，而且有些也不是完整的答案，还需要大家自己去补充完整，我有些只给大家提供了一些参考页码 。请大家批评指正本学期教育心理学复习资料第一章知识点：教育心理学的研究对象 (P4) 教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。教育心理学的性质 (P10) 1.教育心理学既可以看作是心理学的分支学科，也可以看作是教育学的分支学科，它是心理学与教育学结合而产生的交叉学科。 2. 教育心理学还可以看作是自然科学与人文社会科学的交叉学科，兼有自然科学与人文社会科学的某些特征。 3.教育心理学是一门基础研究和应用研究并重的学科。教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科具有鲜明的实践性和应用性。教育心理学的独立与发展P14 独立：在 1903 年出版《教育心理学》一书，后来到1913 年扩展为三卷本的《教育心理学》 ,,发展： 1. 从 20 世纪 20 年代到 50 年代末，西方教育心理学家从事了大量的实验研究，同时吸收了儿童心理学和心理测验方面的研究成果，促进了教育心理学理论的发展。,,第二章知识点：学习的类别 ：P32 一．按学习结果划分（加涅）1、言语信息2、智慧技能3、认知策略4、态度5、动作技能二．按学习活动的性质划分（奥苏伯尔） 1、接受学习与发现学习； 2、机械学习与有意义学习。不同学习理论关于学习的实质(P69 的表格大家看一下吧，这题我也不是很确定 ) 行为主义桑代克的试误—联结学习理论巴甫洛夫的经典性条件作用理论华生的行为主义学习理论斯金纳的操作性条件作用学习理论班杜拉的社会学习理论认知主义苛勒的顿悟理论托尔曼提出中介变量布鲁纳提出结构教学观和发现学习奥苏贝尔提出有意义的学习、接受教学人本主义罗杰斯 马斯洛认为学习是人固有能量的自我实现过程。强调人的尊严和价值；强调无条件积极关注在个体成长过程中的重要作用。建构主义皮亚杰提出发生认知论，强调认知冲突。提出同化、顺应、平衡、发展的四阶段论。维果斯基提出社会文化理论，提出最近发展区、支架式教学。强化的种类正强化负强化社会学习理论关于学习的分类参与性学习：在动手做和体验行动结果的过程中学习，即直接经验的学习。桑代克的试误学习、行为主义的联结式学习均属于此类。替代性学习：通过观察他人而进行的学习。人类的大部...
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