教育学生学会倾听让学生善于倾听新的学期 ,新的开始 ,面对孩子们一张张纯真的笑脸,听着他们一声声亲切地叫声,我感到好幸福， 对新学期我充满了信心。 四月一日是我接任五三班班主任的第一天，在此之前，我有很多的顾虑，很多的紧张，很多的担心，也有很多的惊喜。因为从这一天开始，我的身上开始有了责任，有了牵挂。第一天上课，学生们对我充满了好奇，因此课堂气氛还算融洽，但却我发现一个问题：当我讲得津津有味的时候，你瞧！前面的同学做小动作正起劲着呢！那本该美术课上要用的尺彩笔在手中不停地玩弄着，有时还发出与上课不协调的声响；还有坐在一边的孩子正眼睛看着窗外，早开了小差；在随后的课堂中我也发现一个突出而又很共性的问题：学生不善于倾听，在我们的课堂中，常常出现这样的镜头：当一个学生的发言还没完， 旁边的学生却高高地举起了手， 大声嚷到：“老师，我来，我来⋯⋯”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲； 当老师讲得津津有味时， 学生却在旁若无人地干着自己的事；有时提问一个问题，没有人举手，但别人回答时，他们也不注意听，等到他们回答时，又不会⋯⋯面对这一问题，我深深反思，我认为在小学阶段孩子良好学习习惯的养成非常重要。尤其是听课习惯，听课的效率直接影响到学生的学习成绩。我想：在活跃的教学课堂里，学生光有表达是不够的，只有认真倾听，学生才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。那么，我们将如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？我经过一学期的研究特总结出以下特点与大家共同探讨：1、教师要发挥榜样示范作用。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者，优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。记得我在《凡卡》这课时，当讲到“爷爷为什么收不到凡卡的信时？”我找了我们班一个性格腼腆好不容易才举手的孩子，谁知他站起来后，由于紧张，先是思考了一会，然后变的支支吾吾，其他同学一边举着手，一边哄堂大笑嘴里还说着：“是因为没有写清楚地址。”我回头问这个同学你的答案和他们一样吗？这时他摇摇头，下面又是一阵嘈杂，在我的鼓励下，他支吾的...
VIP
