（教科版）五年级科学下册教案第二单元热2.给冷水加热一、教材简析：本课由三个活动组成。活动一：给塑料袋里的冷水加热。观察冷水袋加热前后在冷水杯中的沉浮状态。活动二：研究水受热上浮的原因。 （1）预测分析：冷水袋加热前后在冷水中先沉后浮与什么原因有关？（ 2）设计方案：小组讨论设计验证与质量是否有关的实验方案；（3）验证实验：研究水在加热过程中，质量是否发生变化（4）设计方案：小组讨论设计验证与体积是否有关的实验方案；（5）验证实验：研究水在加热过程中，体积是否发生变化。（6）分析小结：水袋加热前后在冷水中先沉后浮的原因？活动三：总结巩固。二、教学背景：冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。探究对冷水加热所产生的现象及原因又是一系列十分有趣和有意义的活动。三、教学设计：教学目标(一)科学概念水受热后体积会增大，而重量不变。科学词汇：体积、重量（二）过程与方法1.从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的变化。2.设计实验，观察水受热后重量和体积是否发生了变化。科学方法：观察、对比实验（三）情感、态度、价值观培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。核心价值观：事物是运动变化的教学重难点教学重点：关注水加热过程中的变化。教学难点：研究冷水袋受热上浮的原因。教学准备教具学具说明与提醒冷水、热水各一杯， 课件 PPT。可封口的小塑料袋、 水槽、热水、冷水、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋、天平、实验单。实验中注意安全天平（课前调试平衡）试管（课前装满水， 用气球皮和橡皮筋封口）教学流程联系生活，导入新课给塑料袋里的冷水加热研究水受热上浮的原因活动过程基础设计个性设计（一）联系生活，导入新课师：冷和热是我们生活中最常见的现象，同学们你们有办法感觉出冷和热吗？（生：自由发言） 。师：在我们的桌子上就有一杯冷水、一杯热水，你能分清吗？你是怎么知道的？（生：学生根据自己的生活经验进行分辨。） (板书：冷热) 师：你真是一个聪明的学生，你们还有什么办法也可以知道呢？（生：用手摸、用嘴尝、看杯口的小水珠⋯⋯）师：那，你有什么方法让冷水变成热水呢？（在板书“冷”“热”之间画：）师生自由讨论（投影出示课题：给冷水加热）。⋯⋯（二）给塑料袋里的冷水加热1.师：你们说的方法都很有意思，我们不妨来试一试（投影出示：给塑料袋里的冷水加热） 。你们说给塑料袋加热用什么方法好呢？今天老师这里...
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