（教科版）五年级科学下册教案第一单元沉和浮8.探索马铃薯沉浮的原因一、教材简析：《探索马铃薯沉浮的原因》是教科版五年级下册第一单元的最后一节课，也是本单元的总结课，它将直接揭示物体沉浮的秘密——密度。它是在学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和液体的密度有关。在探索的过程让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。鉴于五年级学生的知识储备和认知水平，始终没有出现密度一词，而是从物体的重量和体积两个变量去描述密度概念，这是符合学生的认知水平的。本课从相同体积的物体的重量比较中，指向密度概念。通过固体和液体的密度比较，液体和液体的密度比较，最后把物体的沉浮现象归结为密度原因。因此密度是本单元的核心科学概念。至于用浮力与重力的关系来解释沉浮现象，最终也归结为物质密度的原因，因为液体的密度不同，才引起浮力的大小变化。本课内容分为四个部分：第一部分是“测量钩码在不同液体中受到的浮力”；第二部分是“进行推测与验证” ；第三部分是“沉浮原理的应用” ；第四部分是“整个单元的总结” 。二、教学背景：对于五年级学生来说，他们已经掌握了一定科学探究的能力，在教学中教师只要加以适当的引导就可以了。通过前一课的学习，可以在本课中让学生观察同一个马铃薯两种不同的沉浮表现来引入，这样做有利于学生直奔探究主题。三、教学设计：教学目标（一）科学概念 : 1．不同液体对物体的浮力作用大小不同。2．比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮。3．比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。科学核心概念： 比同体积的液体重的物体， 在液体中下沉； 比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。（二）过程与方法：1．通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。2．整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。科学方法：实验探究（三）情感，态度，价值观：认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。核心价值观：规律是可以被我们认识的。教学重难点重点：经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。难点：指导学生对实验数据进行分析，明确物体的沉浮与液体的关系。教学难点突破口：在实验的基础上，强调把“同体积”的物体与液体的轻重进行比较。教学准备...
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