《超重与失重》教学设计【课题】超重与失重【教学时刻】45 分钟【教学对象】高中一年级学生【教材选用】人教版高中物理必修 1 第四章第七节【教学内容分析】1.教材的地位和作用本节课是学生学完力与运动、牛顿运动定律之后，知识的迁移和应用部分，旨在让学生运用牛顿运动定律分析生活中的现象，进一步明白得和巩固牛顿运动定律。通过本节课的学习，提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力，激发学生对航天科技的爱好。2.课程标准的要求通过实验活动认识超重与失重的现象，明白得超重与失重产生的条件与实质。3.教材内容安排本节教材利用称体重和乘电梯两个生活中常见的现象引出本节课课题，通过对超重与失重概念的明白得，学会分析和说明超重与失重现象，然后再进一步了解完全失重的状态。4.教材特点(1)教材注重从生活走向物理，从物理走向社会，由生活中的例子引入本节课的学习，再引导学生带着所学知识进一步了解航天技术。(2)教材强调通过实验探究，借助已学的牛顿运动规律的知识，分析和说明超重与失重的产生条件。(3)教材重视实践活动，有力地提高学生解决实际问题的能力，进一步激发学生的学习爱好。【学生情形分析】1.学生的知识基础学生差不多学习了力与运动、牛顿运动定律等相关知识，为超重与失重学习打下了良好的基础。2.学生的爱好特点高一年级的学生具有专门强的好奇心，其积极性、主动性、参与意识与同意能力较强，关于学习内容贴近生活及有动手操作的物理课堂有较强的学习爱好。3.学生的认知困难学习了重力的概念之后，有的学生可能会望文生义，简单认为超重是重力增加，失重是重力减少，完全失重是重力完全消逝，也确实是说学生在学习超重和失重现象时会受到一些前概念的阻碍，不能正确地观看，缜密地推理，由感性认识提升为理性认识。【教材处理】超重与失重现象在我们生活中专门常见，比如电梯的升降、过山车等等，教材选取在电梯里称体重的模型来对超重与失重现象进行说明，这种方法难于在课堂上演示，不利于让学生身临其境感受超重和失重。从学生的心理特点动身，我通过改装弹簧测力计，制作了简易的超重与失重演示仪，让学生切身地、直观地感受超重与失重现象，以激发学生的学习爱好。【教学目标】1.知识与技能明白超重和失重的现象，明白得产生超重和失重现象的条件，能够运用牛顿运动定律分析和解决超重和失重的实际问题。2.过程与方法通过感受生活中超重和失重的现象，明白得超重与失重的概念，分析说明产生超重...
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