新绛中学的“问题解决式”课堂创新教学模式 近些年来，各地涌现出了不少模式化的课堂教学改革典型，洋思中学、东庐中学、杜郎口中学便是其中的代表。有的人将这些“模式”奉为圭臬，而一些人却对之颇不以为然，甚至有人断言，模式化课堂教学改革已经走到了尽头。在山西省的运城市，我们再次遭遇“模式”，这一次，是—— 课改动因：消灭课堂睡觉现象 在全国各地的高中课堂，学生上课睡觉可谓是一个普遍的现象。新绛中学课堂改革的最初动因，就是想消灭课堂上学生睡觉的现象。当然，这一改革也源于一个更为现实的原因。 新绛中学是一所百年老校，早在1978年便被评为山西省首批重点中学。长期以来，在山西运城市，新绛中学是当地百姓心中的好学校。但 2004年学校扩招以后，随着招生制度改革，民办教育的兴起，加上交通条件的改善，学习成绩好点的或家庭经济条件好点的学生都选择到市区和民办学校就读，导致学校生源明显下降。部分教师挡不住高薪的诱惑，辞职到民办学校去了。 眼睁睁地看着这些老师走掉，新绛中学的领导层毫无办法。“那边承诺给每位过去的老师年薪是十几万，我们是公立学校，给不起。” 这样的一种现实，给新绛中学带来的直接影响就是，教学质量明显下降。 “生源相同的情况下，教学质量取决于模式；模式相同的情况下，教学质量取决于生源。我们要提高教学质量，就必须进行课堂改革，彻底改变教学模式。”从 2005年开始，宁致义“困而思变”，尝试课堂教学改革。2008年，山西正式开始高中新课改后，开始在全校大规模推进，并逐渐形成了自己的特点——问题解决式课堂。 校长宁致义如是说：“我们改革课堂，就是要跟他们不一样，你搞你的应试教育，我搞我的素质教育，学生给挖走了，老师给抢走了，不适应那边的课堂，还得回来！” 评课标准：有多少学生展示 解决了多少问题 生成了多少问题 这是一节高二0819班的政治课，讲的是主要矛盾和次要矛盾的关系。 按照之前掌握的资料，上午的这节政治课是“展示课”——学生在学案的引导下，已在昨天下午的“自主课”上以小组为单位学习过了。本节课就是展示昨天学习的成果。 走进教室的时候，学生已把昨天学案上学习过的四个问题写在了黑板上： 1.分析个人当前的矛盾有哪些？它们在个人发展中的地位和作用一样吗？在这些矛盾中起决定作用的是什么？为什么？ 2.任何事物都是对立统一的，比如互联网也存在利弊，利弊是等量齐观的吗？这里反映了什么哲学道理？ 3.什么是两点...
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