第一课 课 题 移多补少 APP 自做Keynoe 课件 教学目标 1.经历操作移多补少使两部分物体个数同样多的过程，初步明白“差 2 移1”的道理和移多补少问题的数量关系，并能正确口答。 2．进一步培养学生的观察、操作、抽象能力，渗透一一对应的数学思想。 教学过程 一、游戏导入。 移一移，使他们得到的同样多。 1.小明： 小红： 2.小明： 小红： 3.小明： 小红： 二、上课交流。 1.移得对吗？ 2.仔细观察一下，想一想你是怎么移的。 3.教师总结：要使得小红和小明一样多，我们移的都是小红比小明多出那部分的一半。 4.要使得小红小明一样多，请问以下三种情况小红分别要给小明几个？根据刚刚移的过程列出相应的算式。 5.建模：如果小红比小明多10 个呢？小红要给小明几个才能使得他们一样多？小红比小明多16 个呢？多40 个呢？ 6.直接计算。小明有12个贝壳，小红有16个贝壳，小明给小红几个后他们就一样多了？ 7.巩固加深。（不会列式的课现在ipad 上画一画） （1）如果小红给小明7个桃子，他们就同样多了，那么小红原来比小明多几个？ （2）小红有13个西红柿，给了小明3个后，他们就一样多了，杭州市卖鱼桥小学 蒋萍 第二课 课 题 数独 APP 人教版四上教科书P38 后的延伸 教学目标 1。通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。 2.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学过程 一、通过画、数等方法解决图形个数问题 1.出示图形 要求学生按一定的顺序和方法解决问题：图中有几条线段？几条射线？几条直线？ 2.反馈方法及结果： 线段：3 条，分别是 AB、AC、BC； 射线： 6 条，由 A、B、C 三个点分别引出 2 条； 小明原来有几个？ （3）甲乙两堆萝卜，甲比乙多8个，如果甲拿5个给乙，那么现在谁多，多几个？ 教后反思 A B C 直线：只有1 条。 二、运用归纳法解决数图形个数问题 1.分组通过画一画，数一数，议一议，解决以下图形的个数问题，并归纳出线段、射线条数计算方法。 2.反馈方法、计算公式： 线段条数=1+2+3+…+（端点数－1） 射线条数=端点数×2 三、拓展应用 1.运用方法解决以下几个图形中的数线段问题。 （1） （2） 教后反思 第三课 课 题 运用方法数一数2 内容来源 人教版四上教科书 P47 后的延伸 教学目标 1.通过画图，应用...
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