幼儿入学适应性调查报告 一、问题的提出 幼儿园教育和小学教育存在着差异，两者代表着截然不同的生活方式和教学理念。幼儿园是一个保教并重的非义务教育机构，幼儿以游戏为主，教师的指导方法灵活多样，没有考试制度。同时，生活节奏宽松自由，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。此外，幼儿园环境的设置生动活泼、色彩亮丽，有许多的活动区域，有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。幼儿园教育中教师与幼儿个别接触的机会多、时间长、涉及面广，师幼关系融洽和谐，幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。幼儿园学习内容是与幼儿日常生活紧密相关的浅显知识，以此锻炼幼儿观察、想象、语言表达 、逻 辑 思 维 的能力 等 ，社 会及成 人 对学龄 前 幼儿的要 求和期 望 不高 。 小学教育则 归 属 于 义务教育阶 段 ，主导活动是根 据 国 家统 一计 划 、大 纲 规 定 的各 种 学科 文 化 知识的学习，教学形 式以课 堂 教学为主，学习氛 围 严 肃 ，有一定 的家 庭 作业 和必 要的考试制度。小学阶 段 的生活节奏快 速 紧张 ，作息 制度非常严 格 ，每 天 上 课 时间较长，纪 律 及行 为规 范 带有强制性。小学教室 的环境布 置相对 严 肃 ，成 套 的课 桌 椅 排 列 固 定 ，学生自 由 选 择 活 动 的 机 会 相 对 较 少 。 小 学 师 生 接 触 局 限 在 课 堂 之内 ， 个 别 接 触 少 ， 涉 及 面 较 小 。 成 人 对 小 学 生 的 要 求 相 对 严格 具 体 ， 期 望 值 高 ， 这 给 儿 童 造 成 了 心 理 上 的 压 力 。 此 外 ，小 学 的 教 育 内 容 是 系 统 的 学 科 知 识 ， 是 以 符 号 为 媒 介 的 学 科知 识 ， 它 的 抽 象 水 平 相 对 较 高 ， 这 种 学 习 内 容 只 有 当 学 习 者的 思 维 具 有 一 定 的 抽 象 、 概 括 能 力 时 才 能 理 解 和 接 受 。 幼 儿升 入 小 学 后 难 免 会 在 学 习 、 生 活 及 社 会 交 往 上 出 现 不 适 应 。为 了 能 让 幼 儿 更 快 、 更 好 地 适 应 小 学 生 活 ， 试 图 通 过 幼 儿 教师 、 大 班 家 长 、 小 学 一 年 级 家 长 和 小 学 一 年...
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