1 年轻教师专业发展的影响因素分析 吕东 一、前言 年轻教师是乡镇中学教师队伍中一个特殊群体，他们正处于事业发展的关键时期，家庭负担、工作压力、职称评定、是否具备良好的专业素质，决定着年轻教师的教学质量，更决定着我国的教育事业能否高质量的发展。年轻教师专业发展实质上就是年轻教师的专业成长或教师内在专业结构的更新、演进和丰富的过程。本文将就影响年轻教师专业发展的几大因素进行分析，并提出相应的对策。 二、研究对象与方法 采用全部统计法选取我校 50位年轻教师作为调查对象。发放调查问卷 50份，共回收48份，其中有效问卷 48份，有效率 95%。然后，选取年龄、学历、职称、教龄等类别分层次进行比较分析，并对他们的专业成长现状、基本情况、教学授课情况、专业水平状况、专业培训现状进行研究，从而分析影响乡镇中学年轻教师专业成长的主客观因素。 三、乡镇中学年轻教师专业成长的现状 1．乡镇中学年轻教师的基本情况 从总体上看，年轻教师相对充足，其后备力量较雄厚。在调查中发现年轻老师比例较大（例如我校），占到 44.6%以上，虽然大部分教师的学历在本科层次，研究生以上学历的教师现在只有 1人。说明乡镇中学教师队伍还缺少高学历的教师成员。从教龄与职称上发现，年轻教师的教龄普遍较短，教龄在 10年以上的没有，但高职称的教师偏少。这些在一定程度上会阻碍年轻教师的专业成长，限制乡镇中学教育事业的进一步发展。 2．年轻教师授课情况 由于近来来创建广东省教育强镇的需要，上级教育行政部门对课程设置较为关注，学校所开课程严格按照新课程标准排课。除了节假日、考试，学校各种教学课程都能照常进 2 行。年轻教师每周所上的课保持在10~12节左右。可以看出年轻教师的教学任务并不是很重，有充分的发挥空间。在当前社会中，有一些课程知识不考试，但是对学生的未来发展具有举足轻重的作用，如书法、科技史等。年轻教师作为一种职业，不仅需要专业知识与技能，更需要一种内心的热情。在教学中对学生的热情以及授课的热情。调查中有34.8%的教师对上课充满热情。而 65%的教师表示很平淡，兴致不高。甚至有14%的教师承认自己上课只为完成教学任务。只有16%的教师每节课都有创新，74.4%的人偶尔有创新。可见，年轻教师在教学中缺乏创新精神和创新实践。 3．乡镇中学年轻教师的专业水平状况 教师的专业化体现在教师在某个领域具有熟练操作和实践的能力。包括理论和技术两个方面。在对乡镇中学...
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