1 各 位 同 仁 ： 刚 刚 收 到 省 里 关 于 出 版 校 本 研 究 推 进 案 例 的 通 知 。 我 市 在 十 一 五 期 间 至 今 均 有 大 量 典型 ， 如 诊 断 式 研 究 、 支 架 式 研 究 、 回 放 式 研 究 、 牵 手 制 研 究 、 骨 干 引 领 式 研 究 、 一 日 反 思式 研 究 、 立 体 式 诊 断 研 究 、 博 客 式 研 修 、 主 题 式 研 修 、 问 题 诊 断 式 研 究 、 导 师 制 研 究 、 叙事 式 研 究 、 课 例 式 研 究 、 案 例 式 研 究 等 等 。 （ 注 意 从 校 本 研 究 目 标 、 内 容 、 组 织 形 式 、 策 略 、 平 台 、 管 理 与 评 价 等 入 手 ） 建 议 ： 1、 参 考 黄 石 地 区 学 习 心 理 学 习 行 为 研 究 成 果 ， 立 足 校 本 教 研 的 三 个 核 心 理 念 ： 教 师自 主 叙 事 研 究 、 教 研 组 同 伴 互 助 式 课 例 研 究 、 校 内 外 专 业 引 领 ， 可 选 择一 个 方面， 注 意 为学 而教 ， 教 研 修 同 步。 2、 注 意 从 已有 背景中发现问 题 ， 基于 问 题 的 解决， 把握校 本 教 研 核 心 理 念 进 行 主 题阐述， 最后紧扣新课 改阐述该校 本 研 修 策 略 所带来的 变化。 3、 切忌空 谈 ， 注 重 校 本 ， 紧扣课 改， 突 出 理 念 与 行 为 的 对 接 。 附 ： 教 学 案 例 结 构 的 基本 要 素 （ 1） 背景： 包 括 发生 了 哪 些 问 题 或 困 扰 事 件 ， 背景介 绍 重 要 的 是 说 明 故 事 的 发生 是 否 有特 别 的 原 因 或 条 件 。 （ 2） 主 题 ： 本 案 例 的 核 心 理 念 ， 想 反 映 什 么 问 题 ， 从 最有 收 获 、 最有 启 发的 角 度 确 定 主题 。 （ 3） 案 例 问 题 ： 围 绕 着 主 题 的 各 种 问 题 ， 这 些 问 题 能 够 阐述案 例 的 主 题 ， 揭 示 各 种 困 惑 ，链 接 有 关 理 论 ， 能 够 启 发读 者 的 讨 论 和 反 思 。 （ 4） 情 境 与 细 节 描 述： 环 绕 主 题 ， 对 原 始...
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