研 究 工 作 计 划 关 于 研 究 工 作 计 划 五 篇 时 间 的 脚 步 是 无 声 的 ， 它 在 不 经 意 间 流 逝 ， 又 将 迎 来 新 的 工 作 ，新 的 挑 战 ， 让 我 们 一 起 来 学 习 写 计 划 吧 。 你 所 接 触 过 的 计 划 都 是 什 么样 子 的 呢 ？ 下 面 是 小 编 整 理 的 研 究 工 作 计 划 5 篇 ， 欢 迎 阅 读 与 收 藏 。 研 究 工 作 计 划 篇 1 一 。 研 究 课 题 ： 《 课 堂 教 学 中 错 误 资 源 的 利 用 研 究 》 二 、 研 究 目 的 ： 1、 通 过 研 究 和 探 索 ， 不 断 产 出 阶 段 研 究 的 实 践 成 果 2、 最 大 限 度 地 发 挥 课 堂 教 学 中 错 误 资 源 的 作 用 和 资 源 优 势 ， 进 一步 提 高 学 生 错 误 资 源 的 利 用 率 ， 加 强 错 误 资 源 在 教 学 中 的 利 用 。 通 过《 课 堂 教 学 中 错 误 资 源 的 利 用 研 究 》 这 个 课 题 的 研 究 与 实 验 ， 总 结 并形 成 有 效 利 用 课 堂 教 学 中 错 误 资 源 的 应 用 方 法 ， 优 化 课 堂 教 学 结 构 ，提 高 教 学 效 率 。 3、 寻 找一 些适合实 际教 育的 应 用 方 法 和 模式， 使得学 生 错 误 资 源在 教 学 中 得到充分利 用 ， 。 4、 在 课 题 研 究 的 过 程中 ， 学 习 、 提 高 自己， 成 为研 究 型的 教 师，走专业化 发 展之路。 三、 研 究 内容： 如何将 学 生 错 误 资 源 与 上课 内容有 机整 合， 采 取 什 么 样 的 教 学 行为方 式把 教 学 中 的 错 误 资 源 运 用 到教 学 中 去 形 成 新 的 教 学 契 机。 探 索有 效 利 用 课 堂 教 学 中 错 误 资 源 的 教 学 方 法 ， 把 课 题 研 究 工 作 与 常 规 教学 进 行 有 机整 合。 四 、 研 究 措 施 ： 1、 进 一 步 明 确 本 学 期 的 具 体 任 务 和 研 究 步 骤 ， 有 条 不 紊 的 开 展课题 研 究 工 作 。 2、 深 入 系 统 地 学 习 课 题 研 究 的 理 论 ，...
