《 自 主 探 究 学 习 方 式 的 教 学 研 究 》 课 题 实 施 方 案 一 、 课 题 提 出 ： 我 国 的 基 础 教 育 ，特 别 是 传 统 的 教 学 只 重 视 知 识 的 传 授 ，而 忽 视 知 识 获 取 的 过 程 、方 法 ， 尤 其 是 “ 应 试 教 育 ” ， 以 功 利 性 为 价 值 取 向 ， 以 传 授 、 灌 输 为 特 征 ， 以 学生 掌 握 知 识 量 的 多 少 即 知 识 记 忆 为 重 点 ， 以 分 数 的 高 低 作 为 衡 量 学 生 学 习 状 况 的唯 一 依 据 ， 强 调 师 道 尊 严 ， 课 堂 教 学 死 板 ， 学 生 被 动 接 受 ， 导 致 课 堂 教 学 缺 乏 生命 的 活 力 ， 学 生 动 手 能 力 、 实 践 能 力 、 创 新 能 力 严 重 不 足 ， 学 生 缺 乏 个 性 。 而 人类 已 跨 入 新 的 世 纪 ， 社 会 的 发 展 、 知 识 的 更 新 ， 正 以 前 所未有的 速度向 前 迈进。这就要求人 们对大量 信息给予独立判断， 有效筛选和整合；呼唤人 们以 开放 的 姿态 面 对改 革 ， 更 好 地 完 善 自 我 。 也 就是 说 ， 现 代 社 会 的 发 展 迫 切 要求人 们加 速人的 自 主 探 究 建 构 ， 并 正 确 发 挥 其 作 用 。 因 此 ， 培 养 学 生 自 主 探 究 能 力 就成 为 小 学教 育 发 展 的 必 然 趋 势 。 在 全 面 推 进素 质 教 育 的 今 天 ， 要求面 向 全 体 学 生 ， 使 学 生 主 动 地 、 生 动 活 泼 地 学习 ， 努 力 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和创 新 能 力 。 课 堂 教 学 作 为 实 施 素 质 教 育 ， 推 进创 新 进程 的 主 渠 道 、 主 阵 地 ， 理 应 改 革 传 统 的教 学 模 式 ， 适 应 素 质 教 育 和创 新 ， 教 育 的 需 要， 努 力 创 建 一 种 让 学 生 主 动 学 习 、探 究 新 知 、 充 分 发 挥 学 生 主 体 作 用 的 课 堂 教 学 结 构 ， 从 而 真 正 把 学 习 的 自 由 还 给学 生 ， 把 学 习 的 权 利 还 给学 生 ， 把 学 习 的 空...
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